Ny forskning visar att allt eftersom utbildningspolitiken har förändrats, efter Inget barn kvar och som ett resultat av Race to the Top (RTTT), lanseringen av statliga system för utvärdering av lärare har visat sig fasa ut lägre presterande lärare och behålla mer effektiva lärare under längre tidsperioder – särskilt i stadsdelar och lågpresterande skolor.

"Medan vi fann att utbyggnaden av ett statligt övergripande utvärderingssystem är förknippat med ökad omsättning, vi såg det som positivt att de flesta lärarna som lämnade skolor – och ibland själva yrket – var de lågpresterande instruktörerna, " sa Luis A. Rodriguez, ledande forskare och biträdande professor i utbildningsledarskap vid NYU Steinhardt School of Culture, Utbildning, och mänsklig utveckling. "Denna forskning antyder att delstater och distrikt kan använda utvärderingar som ett sätt att öka slutfrekvensen för sina minst effektiva lärare och belyser också behovet av samtidiga riktlinjer för att behålla effektiva instruktörer samtidigt som man utvecklar stöd för en välutbildad lärararbetskraft genom program som Teaching Fellows och högkvalitativ coachning."

Rodriguez forskning, publiceras idag i den peer-reviewed akademiska forskningstidskriften American Educational Research Journal (AERJ), är den första studien som undersöker en statlig reform av lärarutvärderingen och bedömer förändringar i rörlighetsmönster för lärare med olika effektivitetsnivåer.

Forskningsmetodik och ytterligare rön

Tillsammans med sina kollegor Walker A Swain från University of Georgia och Matthew G Springer från University of North Carolina vid Chapel Hill, Rodriguez undersökte tillståndet i Tennessees lärarutvärderingssystem. De tittade på longitudinella administrativa register som gjorts tillgängliga genom partnerskapet mellan Tennessee Department of Education och Tennessee Education Research Alliance samt delstatliga testresultat för att matcha eleverna med lärare för att först kvantifiera undervisningens effektivitet i matematik och engelskspråkig konst i årskurs 4 till och med 8.

I studien, forskarna spårade lärarflyttningar inom distrikt, över distrikten, och ut ur Tennessees offentliga skolsystem (före och efter genomförandet av en statlig utvärderingsreform). Uppgifterna gjorde det möjligt för Rodriguez och hans kollegor att spåra överförings- och utgångsmönster för mer än 100, 000 observationer från läraråret i en mångfald av skol- och distriktsmiljöer under en nioårsperiod.

"I sista hand, vi drar slutsatsen att införandet av omfattande utvärderingssystem kan omforma processen genom vilken skol- och distriktsledare avgör vem som stannar och lämnar läraryrket, öppnar dörren för potentiella förbättringar av den övergripande utbildningskvaliteten, " fortsatte Rodriguez.

Forskarna tittade också på om förändringar i omsättningsmönster skilde sig mellan skolor baserat på prestationer på skolnivå och geografisk urbanitet. "Vi fann att ökad omsättning av lågpresterande lärare efter reformen var, för det mesta, koncentrerad till lågpresterande skolor och skolor i stadsområden, " förklarade Rodriguez. "Vi tolkar dessa resultat för att antyda att förändringar i läraromsättningsmönster förknippade med det reformerade utvärderingssystemet är starkast i miljöer som mest påverkas av ansvarsskyldighet och som också drar nytta av en betydande, konkurrenskraftig pool av potentiella lärarkandidater för att ersätta lågpresterande lärare."

"Dessa resultat har också rättvisa implikationer genom att de indikerar att ett välkonstruerat utvärderingssystem kan leda till omsättning av minst effektiva lärare i några av de skolor som är i störst behov av högkvalitativ undervisning. Men i slutändan, Att garantera att lågpresterande avgående lärare ersätts av kandidater som kan prestera bättre är ändå en utmaning som skolor och distrikt måste vara uppmärksamma på."