Pandemirelaterade skolnedläggningar har inneburit utmaningar för skoldistrikt och familjer över hela USA. Enligt Annette Andersson, en biträdande professor vid Johns Hopkins School of Education, dessa utmaningar är särskilt uttalade i skolor som tjänar låginkomstsamhällen. Anderson arbetade tidigare som klassrumslärare och rektor, och fungerar för närvarande som akademisk programchef för JHU Center for Safe and Healthy Schools, och hennes forskning fokuserar på strategier för att säkerställa utbildningsjämlikhet.

Hon pratade nyligen med navet för att diskutera de likviditetsfrågor som pandemin innebär för barn i offentliga skolor.

Vilka har varit de största skillnaderna mellan skoldistrikten i övergången till distansutbildning som ett resultat av pandemin?

De första orden som kommer att tänka på är tillgång till och tillgång till utbildningsmaterial. För det första, detta hände på ett så aldrig tidigare skådat sätt att skolor verkligen inte hade tid att förbereda sig för vad som skulle komma. Av säkerhetsskäl, som du vet, skolor gick snabbt över till online- eller hemmainlärning. Vissa skolor har försökt hantera papperspaket, medan andra rikare skolor och distrikt omedelbart övergick till onlineplattformar som deras elever redan hade använt dagligen.

Mitt i en pandemi, det är en utmaning att försöka få alla skolor upp till samma nivå av teknisk tillgång och tillgänglighet. Om skolor eller distrikt inte hade mycket onlineutbildning tillgänglig för lärare före pandemin, de måste också öka professionell utveckling för att hjälpa lärare att bli bekanta med att använda onlineplattformar. På samma gång, de arbetar för att få eleverna och deras familjer igång.

Med skolor stängda på grund av #coronaviruspandemin, K-12 utbildning genomgår betydande förändringar.

Annette Anderson (@ImpactGreater) från @JHUEducation gick med i @PublicHealthPod för att diskutera dessa förändringar med @SDesmon. https://t.co/6poTO886eWhttps://t.co/iZGlceJMZ8

— Johns Hopkins Bloomberg School of Public Health (@JohnsHopkinsSPH) 23 april, 2020

Finns det särskilda utmaningar som vissa offentliga skolor står inför mer än andra under pandemin?

Offentliga skoldistrikt, med all rätt, fokuserade mycket av sina tidiga resurser på livsmedelssäkerhet. Jag tror inte att våra offentliga skolor får tillräckligt med kredit för att göra detta. Otrygghet i maten påverkar mindre resursrika distrikt mer än de rika distrikten. Om du förstår det för några av dina elever, skolan fungerar som deras enda pålitliga källa för näringsrika måltider, som skola, du måste fokusera din omedelbara energi på att göra planer för att nå ut till och leverera mat till avlägsna destinationer och svåråtkomliga familjer. Och många skolor med lägre resurser gjorde ett fantastiskt jobb med det. Över landet, direkt när pandemin började, du såg skoldistrikt ta på sig den stora uppgiften att se till att eleverna fick mat, och även utöver det, att hela familjer fick mat. Det är en utmaning som många rikare skolor inte mötte i samma utsträckning, så att de kunde fokusera resurser på att säkerställa kontinuitet i lärandet.

Med andra ord, Skolor med lägre resurser har varit tvungna att sträcka sig mest och vara många saker för olika människor inom sina samhällen. Och utmaningen är, hur fortsätter vi att möta alla elevers lärandebehov, inklusive studenter med en IEP (individualiserat utbildningsprogram) eller differentierad lärandeplan, elever som är begåvade, studenter som behöver extra resurser, och elever med psykiska utmaningar? Alla dessa frågor måste nu hanteras förutom att ta itu med osäkerheten i livsmedel, bostadssäkerhet, och tillgång till hälsovård. Det här är stora uppgifter som offentliga skolor hanterar varje dag, och pandemin gör behoven större och arbetet hårdare.

Jag vill verkligen applådera det arbete som skolor gör – ingen har sagt, "Detta är för mycket." De har sagt, "Låt oss kavla upp ärmarna och börja jobba." Det här är ett helt nytt landskap och jag är bara så imponerad av det lagarbete jag ser i och mellan skolor.

Vilka politiska reaktioner skulle kunna mildra den oproportionerliga effekten av covid-19 på skolor och elever med bristande resurser?

Vid en baslinje, vi som nation behöver satsa på att säkerställa tillgång till internet för alla studenter. Det finns program som E-rate-programmet och privata företag som har hjälpt till att tillhandahålla teknik för skolor och familjer. Det finns vissa distrikt som har en en-till-en-policy för bärbara datorer och andra som uppenbarligen inte har det. vad gör vi, som ett land, tycker du att baslinjen borde vara för alla våra barn? Och det inkluderar elever med funktionshinder, studenter på landsbygden, studenter i stadsdelar, och studenter på indianreservat som kanske inte har konsekvent tillgång till starka internetanslutningar.

Vi måste besluta att vi tror på rättvis tillgång för alla barn och sedan fördela resurserna för att stödja det. Den nuvarande situationen är en uppmaning till handling för oss som nation att stänga den digitala klyftan för våra barn. Framtiden för vårt land beror på det.