Läkare måste vara kompetenta medarbetare med teammedlemmar för att kunna utöva medicin effektivt. Vårdprofessorstudenter har begränsade möjligheter att arbeta och lära tillsammans under sin läkarutbildning. Det är inte bara viktigt för studenter att skaffa sig fantastisk kunskap, de måste också lära sig att samarbeta bra, och resultaten av deras ansträngningar måste utvärderas rättvist för att mäta effektiviteten av detta samarbete, aktivt lärande.

Assistentprofessor Ikuo Shimizu från Shinshu University School of Medicine och medarbetare använde en modifierad Delphi-procedur för att utveckla innehållsvaliditeten för elevernas sociala ömsesidiga beroende i kollaborativt lärande. Lagarbete och samarbete är gemensamma mål inom hela högre utbildning och på arbetsplatsen, men inte alltid korrekt utvärderad. Det är avgörande att komma med en rättvis bedömning som kan användas för att ytterligare förbättra tekniker och procedurer.

Även om det var svårt att rekrytera en mångsidig panel från utlandet, biträdande professor Shimizu kunde bilda en panel av medicinska studenter, utbildningsexperter och medicinska utbildare från 8 olika länder inklusive Australien, Tjeckien, Japan, Malaysia, Nederländerna, Singapore, Thailand och USA. De medicinska utbildarna hade alla erfarenhet av kollaborativt lärande som problembaserat lärande och teambaserat lärande i läroplanen för hälsoprofessionella utbildningar.

Teori om socialt ömsesidigt beroende, allmänt tillämpad inom pedagogisk psykologi tar upp huruvida omvandlingen från egenintresse till ömsesidigt intresse när individers resultat påverkas av deras egna och andras handlingar i positivt eller negativt socialt ömsesidigt beroende fungerar som ett incitament för samarbete eller inte. När det gemensamma målet endast kan uppnås genom insatser från alla medlemmar och inte från bara en spelare, positivt socialt ömsesidigt beroende spelar en roll i samarbetsinsatser från alla.

För att genomföra studien, instrumentutvecklingen genomfördes genom att skapa konsensus bland experter på ett systematiskt sätt och möjliggöra flera återkopplingsrundor och effektiv implementering. Efter instrumentutvecklingsfasen, validering av instrumentet utfördes genom att utvärdera frågeformulär. Gruppen lyckades utveckla en skala för att mäta socialt ömsesidigt beroende i kollaborativt lärande genom att införliva åsikter från internationella intressenter.

Biträdande professor Shimizu konstaterar, "Inom medicinsk utbildning, det är viktigt att utveckla ett ömsesidigt ömsesidigt beroende för att sträva efter bättre övningar samtidigt som man tar fram det bästa ur varandras färdigheter. Jag hoppas att andra kommer att använda denna utvärderingsmetod i multidisciplinär kooperativ utbildning. Genom att använda denna utvärderingsmetod, aktiva lärandemetoder kan förhoppningsvis förbättras ytterligare."