Med den globala studentgemenskapen som tar onlinekurser som ett resultat av åtgärderna mot Covid-19, en studie ledd av universitetet i Genève (UNIGE) visar att onlinekurser fördjupar ojämlikheten mellan begåvade och mindre begåvade studenter med 5 %. Resultaten av studien, som baserades på data som samlades in under 2016-2017 före initiativen mot Covid-låsningen, publiceras i Journal of the European Economic Association . De indikerar att detta inlärningsgap mellan olika elevprofiler främst beror på deras beteende och motivation. Studien ger lärosäten över hela världen praktiska sätt att hantera lockdown eller den kroniska bristen på plats i föreläsningssalar, inklusive via sampedagogiska läroplaner.

För att få insikt om hur onlinekurser påverkar framgången för universitetsstudenter (och för att mäta intresset de genererar), 1, 459 förstaårsstudenter vid UNIGE deltog i en studie som drivs av UNIGEs Geneva School of Economics and Management (GSEM). Studenter erbjöds slumpmässigt onlinekurser (medan andra, som en check, inte) att studera sina åtta obligatoriska program som täcker ämnen som matematik och ekonomi. Innehållet i kurserna kopplades sedan till specifika prov för att kunna bedöma deras kunskapsnivå. Varje elev hade möjlighet att delta i lektioner ansikte mot ansikte om de ville. Data för studien samlades in före hälsokrisen Covid-19.

Ojämlikhetsklyftan ökar

Resultaten av studien visar att onlinekurser förbättrar tentamensresultaten för studenter med hög potential med 2,5 %. På samma gång, dock, resultaten för elever med inlärningssvårigheter minskar med 2 %. "Tillgång till onlineutbildning verkar vidga klyftan mellan begåvade och mindre begåvade studenter, " börjar Michele Pellizzari, GSEM medledare och medförfattare till studien. "Det är ett faktum som universitet runt om i världen måste ta del av, eftersom coronaviruset påskyndar övergången till onlineinlärning."

Studien fann att studenter antar olika beteendemönster när det gäller onlinekursalternativ beroende på deras inlärningsförmåga. När vädret är dåligt, till exempel, studenter som har bäst resultat väljer ofta att studera själva hemma, medan elever som inte är så välutrustade gör det lilla extra för att delta i lektioner ansikte mot ansikte. Vidare, studenter med hög potential väljer streaming när det erbjuds, medan elever i svårigheter än en gång föredrar personliga klasser. Författarna menar att dessa olika beteenden skapar ojämlikheter i utbildningen när streaming introduceras.

Begränsad aptit

I övergripande termer, om universitetsstudenter har valet, de föredrar att delta i lektioner ansikte mot ansikte. De väljer bara onlinelösningen när de konfronteras med oväntade situationer orsakade av sjukdom eller till och med dåligt väder. Följaktligen, att erbjuda streamingkurser minskar endast deltagandet ansikte mot ansikte med 8 %. "Det betyder att dessa siffror, " fortsätter forskaren, "lös inte de nuvarande problemen med överfulla föreläsningssalar i högre utbildning."

Studien hjälper till att visa effekten av e-lärande på resultaten samt att betona dess gränser. Dessa uppgifter är användbara för högre utbildningsinstitutioner runt om i världen med tanke på den nuvarande hälsokrisen och bristen på klassrumsutrymme. Artikeln erbjuder också effektiva lösningar för blandad inlärning, där streaming kompletterar undervisning ansikte mot ansikte. "På samma gång, mer data behövs så att vi kan dra definitiva slutsatser om 100 % onlinekurser, avslutar professor Pellizzari.