En omfattande metaanalys av tidigare forskning har funnit, övergripande, att barn i åldrarna 1 till 8 var mindre benägna att förstå bilderböcker när de läste den digitala, kontra tryck, version. Dock, när digitala bilderböcker innehåller de rätta förbättringarna som förstärker berättelsens innehåll, de överträffar sina tryckta motsvarigheter. Resultaten publicerades idag i Genomgång av utbildningsforskning , en peer-reviewed tidskrift från American Educational Research Association.

Författarna Natalia Kucirkova vid universitetet i Stavanger i Norge och The Open University i Storbritannien, och May Irene Furenes och Adriana G. Bus vid universitetet i Stavanger, analyserade resultaten av 39 studier som inkluderade totalt 1, 812 barn mellan 1 och 8 år. För deras analys, författarna jämförde barns berättelseförståelse och ordförrådsinlärning när de läste en bok på papper kontra på skärmen, och utvärderade effekterna av berättelserelaterade förbättringar i digitala böcker, närvaron av en ordbok, och vuxenstödets roll. Huvuddelen av studierna genomfördes mellan 2010 och 2019, och för desto större del, under de senaste fyra åren av den tidsperioden.

"Den breda tillgången på digitala läsalternativ och den rika traditionen av tryckta barnböcker väcker frågan om vilket läsformat som är bättre lämpat för unga läsares lärande, sade Kucirkova, professor i tidig barndomsutveckling vid universitetet i Stavanger och The Open University. "Vi fann att när de tryckta och digitala versionerna av en bok är praktiskt taget desamma och skiljer sig endast i voice-over eller markerade tryck som ytterligare funktioner i den digitala boken, då överträffar utskriften digitalt."

Författarna fann att själva den digitala enheten och ibland digitala förbättringar som inte är anpassade till berättelsens innehåll – till exempel en ordbok – stör barns berättelseförståelse.

När digitala förbättringar är utformade för att öka barns förmåga att förstå berättelsen – till exempel, genom att få barns bakgrundskunskap att förstå berättelsen eller ge ytterligare förklaringar av berättelsehändelser – digitala böcker uppväger inte bara de negativa effekterna av den digitala enheten utan överträffar även tryckta böcker på barns berättelseförståelse.

"Våra övergripande resultat kan återspegla den ganska låga kvaliteten på förbättringar i de digitala böcker som är tillgängliga för små barn, ", sa Kucirkova. "Många digitaliserade versioner av bilderböcker är sämre än den tryckta versionen, men små barn använder dem i stor utsträckning."

Med några få undantag, de kommersiellt publicerade digitala böckerna i studierna inkluderade inte berättartekniker som vuxna tillhandahåller under bokdelning, till exempel att locka barns uppmärksamhet till de viktigaste berättelseelementen och fokusera deras uppmärksamhet på kedjan av berättelsehändelser.

"Om vi ​​vill stödja alla barn, vi måste förstå effekterna av digitala böcker och göra dem av högre kvalitet, ", sa Kucirkova. "Digitala böcker är billiga att komma åt och därmed mer lättillgängliga för studenter från missgynnade bakgrunder. Vidare, vi kan anpassa digitala böcker till ett barns inlärningsnivå genom att inkludera interaktiva funktioner som är lyhörda för barnet."

"Av skäl som behöver klargöras av ytterligare forskning, vår metaanalys visar att barn från missgynnade socioekonomiska bakgrunder är mer benägna att distraheras från berättelseinnehåll på digitala böcker av sina interaktiva funktioner och av själva läsenheterna, sa bussen, professor vid universitetet i Stavanger. "Som ett resultat, dessa barn upplever de svåraste att förstå digitala bilderböcker."

"Tillverkare av digitala barnböcker måste vara försiktiga med de förbättringar de gör, och pedagoger och föräldrar måste noga välja vilka digitala böcker små barn läser, sade Kucirkova. Internationellt, det är viktigt att främja produktionen av exemplariska prototyper inklusive text på en rad språk och ge incitament till förlag, författare, designers, och illustratörer för att ändra status quo."

Författarna fann att digitala böcker kan vara mer effektiva än tryckta böcker för att förbättra barns ordförråd om de digitala böckerna använder en ordbok som definierar sällan använda ord och uttryck. Dock, digitala ordboksfunktioner hindrar barns förmåga att förstå berättelsen de läser, vilket indikerar att fokus på ords betydelse distraherar barns uppmärksamhet från berättelsens innehåll.

"Detta är ytterligare bevis på att digitala bokdesigners måste vara försiktiga med till synes små och populära tillägg som kan vara till hjälp för isolerade resultat som ordförrådsinlärning men hindrar lässessionen överlag, " sa Kucirkova.