Covid-19-pandemin skapade många förändringar och utmaningar för många människor. På utbildningsområdet, lärare ombads att återskapa lektionsplaner och elevinteraktivitet i en virtuell sfär, något många aldrig upplevt.

Under det 180:e mötet i Acoustical Society of America, som kommer att hållas praktiskt taget 8-10 juni, Andrew Morrison, från Joliet Junior College, kommer att avslöja lärdomar som pedagoger lärt sig under distansundervisning orsakad av pandemin och vilka tekniker de kan använda för att återgå till klassrumsundervisningen. Sessionen, "Lärdomar undervisar genom en pandemi och ser fram emot ett klassrum efter COVID-19, " kommer att äga rum på tisdag.

Morrison sa att många anpassningar för pandemiundervisning sannolikt inte kommer att övergå till klassrummet, men han kände lite, som användningen av onlinesamarbetsverktyg, bör behållas för att öka lika tillgång till kursen eller för att öka studenternas engagemang.

"I allmänhet, Jag tror att det finns några onlineverktyg som jag har använt som jag tror kan användas för att förbättra klassen ansikte mot ansikte, " sade Morrison. "Jag tror att det här kan behöva lite justeringar för att bli rätt de första gångerna vi gör det, men jag är hoppfull att det kommer att fungera för att öka elevernas engagemang med materialet och förståelsen för vad vi försöker åstadkomma."

För att hålla eleverna delaktiga i klassrumsaktiviteter online, många pedagoger ändrade sin tidigare undervisningsteknik, experimentera med nya komponenter i farten. De gjorde detta medan de fortfarande jonglerade med arbete och familjeansvar på grund av pandemin.

"Det var bara mycket att ta itu med på en gång, " sade Morrison. "Jag tror verkligen att den största utmaningen var att jag ganska mycket var tvungen att förändra allt jag gjorde. En av strategierna jag lärde mig för att implementera komponenterna för aktivt engagemang i klasserna var att endast implementera en förändring i en kurs varje gång den undervisades. Det här året har varit raka motsatsen till det."

Att utveckla en klassrumskultur online med elever innebar att skapa en miljö där eleverna känner sig värdefulla och har förtroende för att nå ut till instruktörer för att få hjälp istället för att vända sig till en internetkälla. Morrison sa att den fysiska avkopplingen från eleverna ökade hans medvetenhet om deras uppfattning om lärare.

"Jag känner att vissa elever hade fel uppfattning om vilken roll jag var i under det senaste året, " sa han. "De hade den här idén att jag bara var där för att sätta upp klassen och betygsätta uppgifterna. Det var ibland nedslående att se att min expertis inte uppskattades av eleverna."