En nyligen släppt rapport från Wiley Education Services, en division av Wiley, föreslår att inte bara onlineinlärning fick dragkraft under pandemin, men ett nytt segment av onlinelärare uppstod som tenderar att vara yngre och till stor del gillade det de upplevde. Rapporten, med titeln Voice of the Online Learner, ger insikt om effekten av covid-19 på onlineläraren, den växande efterfrågan från studenter på att onlineinlärning kopplas till karriärresultat, och de viktigaste övervägandena för elever när de väljer ett onlineutbildningsprogram.

"Årets rapport tar en närmare titt på den omvälvande inverkan som pandemin har haft på hur elever får tillgång till sin utbildning. Vi ser att onlinelärande spelar en allt viktigare roll för att tillhandahålla utbildning som är flexibel, överkomliga och förbereder eleverna för framgång i sina karriärer, sa Todd Zipper, President för Wiley Education Services. "Med detta, vår 10:e årsredovisning, vi är stolta över att återigen dela med oss ​​av våra insikter om attityder och beteenden hos elever online för att hjälpa universitet att bygga effektfulla program som gör det möjligt för studenter att nå sina mål."

Rapporten, släppt tidigare år som Online College Students, ger vägledning till högskolor och universitet som betjänar den unika och utvecklande populationen av onlinelärare. Höjdpunkter inkluderar:

Ett nytt segment av onlinestudenter dyker upp på grund av covid-19-påverkan

Inte förvånandsvärt, poolen av onlinestudenter har vuxit avsevärt under pandemin. Rapporten visar att en tredjedel av nuvarande blivande onlinestudenter och de som är inskrivna i ett onlineprogram för läsåret 2020–2021 inte hade övervägt att lära sig helt online före pandemin.

Wiley har stämplat detta framväxande segment av studenter som "post-pandemisk online-lärare" och föreslår att de är yngre än traditionella online-elever, är intresserade av att ta grundexamen, och är mer benägna att vara arbetslösa eller arbeta deltid. Specifikt, 45 % av denna "post-pandemiska online-lärare"-population är under 25 år, jämfört med endast 24 % av eleverna under 25 år som redan studerade online före pandemin.

Åsikter mot onlineinlärning förbättras

På frågan om pandemin ändrade deras syn på onlineinlärning, 51 % av eleverna sa att de nu har mer positiva synpunkter på lärande online, medan 42 % sa att det inte ändrade deras åsikter om mediet. Ytterligare, mer än hälften (59 %) av blivande onlinelärare och de som skrevs in i ett onlineprogram under läsåret 2020–21 sa att pandemin motiverade dem att anmäla sig till ett onlineprogram.

Onlinestudenter motiveras av karriärmål

Karriärambitioner – inklusive att få ett jobb och byta karriär – är de två främsta faktorerna som påverkar studenter att ta en onlineexamen. Elever online, inklusive alumner, rankade följande som viktigast:

• För att få första professionella/avlönade jobbet (50%)
• Byt till en ny karriär som är mer anpassad till mina intressen (42%)
• Få en befordran inom mitt nuvarande yrke (37%)
• Byt till en ny karriär för att tjäna mer pengar (37 %)
• Få en löneökning inom mitt nuvarande yrke (36%)

Viktiga överväganden när du väljer onlineprogram

Elever väljer i allt större utsträckning program som hjälper dem att få sina examina snabbare, med mer flexibilitet och billigare.

Hastighet:Studenter vill i allt högre grad ha snabbare vägar till examen. Faktiskt, 70 % skulle välja att ta mer än en klass åt gången eller back-to-back kurser för att slutföra sitt program snabbare jämfört med att ha sina kurser utspridda eller ta pauser mellan klasserna.

Flexibilitet:Onlineelever vill ha flexibilitet när det gäller klassformat, banuppställning och timing. Sextiofem procent av eleverna online skulle föredra flexibiliteten att välja eller ändra kursutbudet istället för att vara i en låst kohort eller examensplan. 87 procent av eleverna uppskattar flera startdatum per år. Sextioåtta procent skulle välja ett program med ett asynkront format framför synkrona program.

Prisvärdhet:Mer än hälften av studenterna (55 %) valde prisvärdhet som den viktigaste faktorn i deras beslut att ansöka/registrera sig i ett onlineprogram. Dock, "överkomliga priser" betyder kanske inte det billigaste alternativet. Sextiosju procent av studenterna valde program som inte låg till lägsta pris, hänvisar till överväganden som programmets rykte eller relevant kursinnehåll när man väger deras alternativ.

Metodik

Uppgifterna i denna rapport är baserade på resultaten av undersökningar som Wiley genomfört bland fler än 3, 000 onlinelärare under våren 2021. Specifikt, provet bestod av 3, 082 svarande bestod av en nationell extern panel med 1, 552 svar och en intern undersökning av 1, 530 potentiella, nuvarande, och nyligen utexaminerade studenter som betjänas av Wiley-partnerinstitutioner. Respondenterna var minst 18 år gamla, hade minst gymnasieexamen eller motsvarande, och var nyligen inskrivna, för närvarande inskriven eller planerad att anmäla sig under de kommande tolv månaderna i ett helt online grund- eller forskarexamen eller certifikatprogram. Urvalet viktades till att bestå av cirka 66 % doktorander. Ytterligare information om metodiken finns i rapporten.