Digitala läskunnighetsexperter förespråkar behovet av att förändra sättet vi engagerar oss i och undervisar i artificiell intelligens (AI), vilket förbereder eleverna för framgång i framtiden.

Te Whare Wānanga o Waitaha | University of Canterbury (UC) Docent i Digital Education Futures Kathryn MacCallum och kollegor har identifierat de kritiska komponenterna i en AI-läroplan som kan antas av lärare för elever på alla nivåer. Dessa komponenter beskrivs i de första resultaten av en tre-fas Delphi-studie, som publicerades i ASCILITE Publications.

De grundläggande komponenterna i deras forskning tyder på att en läroplan för AI-läskunnighet måste inkludera en förståelse för AI-koncept, lära sig om tillämpningen av AI och utveckla nödvändiga tekniska färdigheter tillsammans med en förståelse för de problem, utmaningar och möjligheter som AI ger, inklusive etiska överväganden.

"Begreppet AI-läskunnighet har blivit allt mer framträdande de senaste åren, och på grund av den ökande spridningen av AI-tekniker i alla delar av samhället måste alla bli AI-läskunniga", säger docent MacCallum.

Hon säger att det blir allt viktigare att främja en förståelse för AI i ung ålder, men det är också något som bör infunderas inom alla tertiära program.

"Vi behöver en framtidsfokuserad läroplan för att stödja våra elever att leva i ett digitalt samhälle och för det måste de förstå hur AI utvecklas, dess mångfald och dess inflytande på oss. AI-läskunnighet måste ligga vid sidan av andra digitala kunskaper, där vi stödjer eleverna att vara mer än bara teknikanvändare, vi vill att de ska vara framtida skapare av dessa framtida teknologier."

Hon säger att hennes ramverk skiljer sig från andra genom att det utforskar de olika nivåerna av AI-kunskap, och går från en informerad användare till utvecklare och designers av AI-system. Avsikten med ramverket är inte att knyta denna läskunnighet till en specifik ålder utan kommer från inramningen att alla elever behöver en grundläggande kunskap om AI för att vara medvetna om användarna. Så även på en grundläggande nivå är teknisk förståelse avgörande.

"AI är inbäddad i de flesta system vi använder idag", säger docent McCallum. "Till exempel är AI-tekniker inbäddade i sociala medier och sökmotorer och påverkar därför vad vi ser, engagerar oss i och till och med vad vi lyssnar på.

"Vi såg ofta etik och sociala frågor kopplade från undervisningen om hur AI fungerar. I det här ramverket är etiken en kritisk del, men den kommer också från att förstå hur AI-system utvecklas, så att vi kan se vilka implikationer detta har på oss, säger hon.

Docent MacCallum säger, "Ett resultat av studien är inramningen av Aotearoa New Zealands unika bikulturella fokus, som är kärnan i denna studie, och en viktig lins som ofta saknas från andra ramar."

"Att ha en bikulturell och etisk lins ingjuten i ramverket kommer förhoppningsvis att hjälpa eleverna att bli mer medvetna om det inflytande de har som framtida skapare."

Mer information: Kathryn MacCallum et al, Identifiering av komponenterna i grundläggande artificiell intelligens (AI) läskunnighet - Tidiga resultat från en Delphi-studie, ASCILITE Publications (2023). DOI:10.14742/apubs.2023.672

Tillhandahålls av University of Canterbury