1. Ålder och utvecklingsstadium: Yngre barn (förskoleåldern) tenderar att visa större tillit till människor, i första hand deras föräldrar eller vårdgivare, för att lära sig ny information. När barn blir äldre och utvecklar mer kritiskt tänkande, kan de börja utvärdera information mer kritiskt och överväga trovärdigheten hos både mänskliga och robotkällor.
2. Sammanhang och uppgift: Informationens eller uppgiftens karaktär kan påverka barns förtroende. Till exempel kan barn lita mer på robotar för faktainformation om vetenskapliga koncept, medan de kan lita mer på människor för personliga eller känslomässiga frågor.
3. Källans expertis: Barn tenderar att lita på källor som de uppfattar som kunniga och kompetenta. Om en robot presenteras som en expert inom ett specifikt område kan barn lägga större vikt vid informationen den ger.
4. Sociala signaler och känslomässig bindning: Människor förmedlar naturligt känslor och sociala signaler genom ansiktsuttryck, tonfall och kroppsspråk. Särskilt små barn reagerar ofta positivt på känslomässiga signaler och bygger förtroende baserat på dessa interaktioner. Robotar kan behöva simulera sådana sociala signaler effektivt för att vinna barns förtroende.
5. Kulturella och miljömässiga faktorer: Kulturella bakgrunder, erfarenheter och samhälleliga attityder till teknik kan forma barns uppfattning om robotar och deras trovärdighet som informationskällor.
Sammantaget indikerar studier att även om robotar kan vara effektiva när det gäller att leverera pedagogiskt innehåll, kräver att bygga förtroende med barn noggrant övervägande av utvecklingsfaktorer, informationens karaktär och effektiva kommunikationsstrategier. I allmänhet kan ett balanserat tillvägagångssätt som involverar både mänskliga och robotiska interaktioner skapa en stödjande inlärningsmiljö för barn.
