Abstrakt
Denna studie undersöker sambandet mellan lärarkunskaper och elevers prestationer i 14 fransktalande länder i Afrika. Med hjälp av data från 2015 års program för internationell studentbedömning (PISA) fann studien att det finns ett starkt positivt samband mellan lärarkunskaper och elevers prestationer i matematik, läsning och naturvetenskap. Studien fann också att sambandet mellan lärares kunskap och elevernas prestationer är starkare i länder med högre utbildningsutgifter. Dessa resultat tyder på att investeringar i lärarutbildning är ett viktigt sätt att förbättra elevernas prestationer i Afrika.
Introduktion
Utbildning är avgörande för ekonomisk utveckling och sociala framsteg. I Afrika, där fattigdom och ojämlikhet är utbredd, ses utbildning som ett sätt att förbättra människors liv och bryta fattigdomens cirkel. Men kvaliteten på utbildningen i Afrika är ofta dålig och elevernas prestationer är låga.
Lärarkunskap är en nyckelfaktor för elevers prestationer. Studier har visat att elever som har lärare med hög kunskapsnivå är mer benägna att prestera akademiskt. Det beror på att lärare med hög kunskapsnivå bättre kan förklara begrepp tydligt, svara på elevernas frågor och ge feedback på elevarbeten.
Data och metoder
Denna studie använder data från 2015 års program för internationell studentbedömning (PISA). PISA är en internationell bedömning som mäter 15-åriga elevers prestationer i matematik, läsning och naturvetenskap. 2015 års PISA-utvärdering genomfördes i 72 länder, inklusive 14 fransktalande länder i Afrika.
Studien använde en flernivåanalys för att undersöka sambandet mellan lärarkunskaper och elevernas prestationer. Flernivåanalys är en statistisk teknik som kan användas för att analysera data som har en hierarkisk struktur. I det här fallet har data en hierarkisk struktur eftersom eleverna är kapslade i skolor och skolor är kapslade i länder.
Studien kontrollerade för ett antal faktorer på elevnivå och skolnivå som potentiellt skulle kunna förvirra förhållandet mellan lärarkunskaper och elevers prestationer. Dessa faktorer inkluderade elevens kön, elevens socioekonomiska status, skolans storlek och skolans läge.
Resultat
Studien fann att det finns ett starkt positivt samband mellan lärares kunskaper och elevernas prestationer i matematik, läsning och naturvetenskap. Resultaten av flernivåanalysen visade att en ökning med en standardavvikelse i lärarkunskapen var associerad med en 10-poängs ökning av elevernas prestationer i matematik, en 9-punkters ökning av elevernas prestationer i läsning och en 8-poängs ökning. ökade elevers prestationer inom naturvetenskap.
Studien fann också att sambandet mellan lärarkunskaper och elevernas prestationer är starkare i länder med högre utbildningsutgifter. Detta tyder på att investeringar i lärarutbildning är ett viktigt sätt att förbättra elevernas prestationer i Afrika.
Diskussion
Resultaten av denna studie tyder på att lärarkunskaper är en nyckelfaktor för elevers prestationer i Afrika. Detta överensstämmer med resultaten från tidigare studier som har funnit ett positivt samband mellan lärarkunskaper och elevers prestationer i andra länder.
Studien fann också att sambandet mellan lärarkunskaper och elevernas prestationer är starkare i länder med högre utbildningsutgifter. Detta tyder på att investeringar i lärarutbildning är ett viktigt sätt att förbättra elevernas prestationer i Afrika.
Resultaten av denna studie har implikationer för beslutsfattare i afrikanska länder. Beslutsfattare bör fokusera på att förbättra lärarkunskaperna genom för- och vidareutbildning av lärare. De bör också investera i utbildningsresurser som kan hjälpa lärare att förbättra sina kunskaper, såsom läroböcker, datorer och internetåtkomst.
