Barns tidiga ordförråd är begränsat till en liten uppsättning ord som oftast är etiketter för välbekanta föremål och handlingar. Detta beror på att dessa ord är de mest relevanta och användbara för barn i deras vardag. När barns kognitiva färdigheter utvecklas och deras ordförråd utökas, börjar de lära sig mer abstrakta ord, som himmel.

Ordningen i vilken barn lär sig ord är inte slumpmässig. Den följer ett allmänt mönster som är konsekvent över språk och kulturer. Detta mönster är baserat på flera faktorer, inklusive ordets användningsfrekvens, dess semantiska komplexitet och dess fonologiska komplexitet.

* Användningsfrekvens: De vanligaste orden är de första som lärs in. Detta beror på att barn är mer benägna att höra och använda dessa ord i sin vardag. Till exempel kommer ordet sked sannolikt att läras före himlen bara för att det används oftare.

* Semantisk komplexitet: Ord som är semantiskt komplexa lärs in senare än ord som är semantiskt enkla. Detta beror på att semantiskt komplexa ord kräver mer kognitiv bearbetning för att förstå. Till exempel är ordet himmel semantiskt komplext eftersom det syftar på ett mycket stort och abstrakt begrepp.

* Fonologisk komplexitet: Ord som är fonologiskt komplexa lärs in senare än ord som är fonologiskt enkla. Detta beror på att fonologiskt komplexa ord är svårare att uttala och komma ihåg. Till exempel är ordet himmel fonologiskt komplext eftersom det innehåller en konsonantblandning.

Slutsats

Ordningen i vilken barn lär sig ord påverkas av flera faktorer, inklusive ordets användningsfrekvens, dess semantiska komplexitet och dess fonologiska komplexitet. Det är därför barn vanligtvis lär sig att säga sked före himlen.