- Könsbaserade förväntningar: Skolor är ofta uppbyggda på ett sätt som skapar olika förväntningar på pojkar och flickor. Till exempel kan pojkar förväntas vara mer störande och atletiska, medan flickor kan förväntas vara mer följsamma och omvårdande. Dessa förväntningar kan påverka hur eleverna ser på sig själva och sina förmågor och kan leda till olika akademiska resultat.
- Könsstereotyper: Könsstereotyper är utbredda föreställningar om egenskaper och beteenden som är förknippade med män och kvinnor. Dessa stereotyper kan forma elevernas självuppfattningar och ambitioner, och kan också påverka hur lärare och kamrater behandlar dem. Till exempel kan flickor avskräckas från att göra karriärer inom matematik och naturvetenskap eftersom dessa områden stereotypt ses som maskulina.
- Könsdiskriminering: Könsdiskriminering kan också förekomma i skolor, både öppet och i hemlighet. Öppen diskriminering kan inkludera sexistiska skämt eller förtal, medan dold diskriminering kan innefatta mer subtila former av partiskhet, som att ge pojkar mer uppmärksamhet i klassen. Diskriminering kan skapa en fientlig och ovälkommen miljö för eleverna, vilket kan leda till lägre akademiska prestationer.
Här är några specifika sätt som könsrelaterade förväntningar, stereotyper och diskriminering kan påverka akademiska prestationer:
Matte och naturvetenskap: Flickor är ofta mindre benägna än pojkar att utmärka sig i matematik och naturvetenskap. Detta gap beror delvis på att flickor ofta får mindre uppmuntran att ägna sig åt dessa ämnen. De kan också vara mer benägna att uppleva oro för matematik och naturvetenskap, vilket kan störa deras lärande.
Läser och skriver: Flickor är vanligtvis starkare läsare än pojkar, och de tenderar att uppnå högre poäng på läs- och skrivprov. Men pojkar är mer benägna att vara motvilliga läsare, och de kan vara mindre benägna att läsa för nöjes skull.
Total prestation: När pojkar och flickor ges samma möjligheter når de på liknande nivåer. Men pojkar är mer benägna att hoppa av skolan och de är mindre benägna att slutföra college. Det beror bland annat på att pojkar ofta möter fler utmaningar i skolan, som beteendeproblem och svårigheter att uppmärksamma.
