En forskare från Hong Kong Baptist University (HKBU) har utvecklat en ny serie spel som kan användas för att träna och testa barns läsning, skriv- och ordidentifieringsförmåga i tidig ålder.

Det är baserat på principerna för traditionella kinesiska tangramspel. Med denna nya metod, lärare och föräldrar kan lätt identifiera barn med tidiga visuella bearbetningssvårigheter. Detta kommer att möjliggöra lämpligt stöd och utbildning till barn i nöd, samtidigt som de förbättrar deras läranderesultat. Spelen kan också användas för att testa barns visuell-ortografiska färdigheter, som hänvisar till deras förmåga att känna igen teckens korrekta orientering, bokstäver och siffror på ett visst språk.

Leds av Dr. Simpson Wong, en docent från HKBU:s institution för utbildningsstudier, forskargruppen tog traditionella tangramspel som referens och utvecklade totalt fem spel. Dr Wong sa att i många asiatiska länder, stora populationer av barn måste lära sig två språk samtidigt. Om dessa två språk, t.ex. Kinesiska och engelska – har distinkta skrivkonventioner eller ortografier, barnen behöver förstå två olika manus och få mer visuell instruktionsträning för att uppnå bättre läranderesultat. Med tanke på detta, teamet bestämde sig för att utveckla spel för att hjälpa till att träna och utvärdera små barns visuella läskunnighet.

Som en del av studien, laget bjöd in 102 kinesiska dagiselever mellan 4 och 5 år att spela spelen. Forskarna studerade sedan deras prestationer och utforskade sambandet mellan tangramspelen och dagisbarns visuella-ortografiska och ordidentifieringsförmåga.

Detaljerna för de fem tangramspelen är följande:

1. Omedelbar replikering av tangramspel

Det här spelet var designat för att testa barns visuella och rumsliga färdigheter. Försöksledaren visar en figur, och varje barn förses sedan med en uppsättning tangrampusselbitar och måste rekonstruera samma figur.

2. Tangram fördröjd replikeringsspel

Detta spel syftar till att testa barns korttids visuella minne. Försöksledaren visar en tangramfigur för barnet i cirka fyra sekunder och ber sedan barnet att välja den tidigare visade figuren från ett urval av fyra olika tangramfigurer.

3. Time tangram moving game

Detta spel uppskattar hand-öga-koordinationshastighet. Försöksledaren visar en kartong med fyra raders tangrampussel för barnet. Barnet uppmanas sedan att placera tangrampusselbitarna från vänster till höger och flytta dem till den avsedda rutan så exakt och snabbt som möjligt.

4. Tangram handkopieringsspel

Detta spel innebär tillämpning av finmotorik. Försöksledaren presenterar en tangramfigur som innehåller en till fem tangrampusselbitar och ber barnet att rita figuren på ett tomt pappersark.

5. Tangram mönsterigenkänning spel

Detta spel uppskattar barnets förmåga att identifiera föremålen, djur, eller handlingar avbildade av tangramgjorda figurer. Tangramtillverkade figurer har högre abstraktionsnivåer och kräver att barn har mer avancerade färdigheter för visuell mönsterigenkänning.

Efter att ha spelat spelen, forskargruppen jämförde sedan poängen för deltagande barn i tangramspelen med deras prestationer i andra bedömningar, som lärarens ifyllda checklistor för barns inlärningsbeteende, Raven IQ-tester, kinesiska och engelska ordläsningstest, och visuellt-ortografiska färdighetstest.

Studien fann att barnens poäng i tangramspelen var, efter statistisk analys, positivt relaterat till deras prestationer i checklistan för barns beteende, vilket indikerade att de nyutvecklade tangramspelen är pålitliga.

När det gäller visuell-ortografiska kunskaper i kinesiska och engelska, forskningen visade att de kinesiska visuell-ortografiska färdigheterna hos de deltagande barnen var positivt korrelerade med spel "1" till "4" (de positiva korrelationskoefficienterna är mellan +0,22 och +0,40). Medan de engelska visuell-ortografiska färdigheterna hos de deltagande barnen endast var positivt korrelerade med spelen "3" och "4" (de positiva korrelationskoefficienterna är +0,21 respektive +0,29).

Bland de fem tangramspelen, forskarna fann att spel "4" var det mest relevanta för att bedöma kinesiska och engelska läsning och ordortografiska färdigheter.

Dr Wong sa att tangramspel är låga kostnader, har oändliga möjligheter, och delar liknande geometriska figurer med kinesiska och engelska ortografier. Barn kan också lära sig språk medan de spelar spel, och sådana spel ger också föräldrar och lärare ett sätt att enkelt spåra bedömningar för barn och anpassa inlärningsframstegen efter varje barns respektive prestation.

Dr Wong tillade att Hongkong-barn i allmänhet har en detaljerad och professionell bedömning vid sex års ålder för att testa för inlärningssvårigheter som dyslexi. Genom tangramspel, föräldrar och lärare kan förstå barns tidiga litteraturinlärningsförmåga och ge professionellt stöd i god tid innan de officiellt börjar lära sig och identifiera ord.

Dessutom, många barn i Hongkong lär sig kinesiska och engelska ordortografier och betydelser genom upprepad kopiering, vars effektivitet har ifrågasatts. Dock, från denna forskning, även om det finns en distinkt variation i kinesiska och engelska ortografier, barn använder fortfarande kopieringstekniker för att lära sig dessa språk och har uppnått vissa inlärningsresultat.

Forskargruppen planerar att samarbeta med socialtjänstorganisationer och förskolor för att främja tangramspelen så att fler barn kan få sin ordidentifieringsförmåga prövad med en första bedömning.