Barn från underutbildade, familjer med låg inkomst löper en större risk för dåliga akademiska prestationer. Men skolor är kapabla att minska dessa risker. Experter från Higher School of Economics har studerat internationell erfarenhet av att hantera dessa utmaningar. Resultaten har presenterats i Journal of Modern Foreign Psychology .

Ovanför bommar

Många internationella studier har visat att familjesammanhang påverkar ett barns skolframsteg, visar ett samband mellan föräldrars socioekonomiska status och barns prestationer. Låg utbildningsnivå, inkomst och kulturellt intresse för familjen har ofta en negativ inverkan på barns framsteg i skolåldern och kan som ett resultat hindra deras sociala rörlighet.

Dock, strikt förutbestämning är inte oundvikligt. Barn kan övervinna sina omständigheter och studera bra, utöka sina möjligheter i livet. Det är viktigt att stödja sådana elever och skapa en gynnsam skolmiljö för dem. Efter att ha studerat erfarenheterna från ryska skolor som uppnådde höga resultat trots elevernas familjeförhållanden, liksom liknande metoder i Storbritannien, Frankrike, Tyskland, Spanien, Irland, Portugal, och Belgien, Sergey Kosaretsky, Aleksandra Mikhailova och Evgeny Isaev föreslår några stödåtgärder i sin tidning. IQ.HSE valde ut några intressanta idéer för att stödja socialt utsatta elever.

Subventioner och övervakning

Ytterligare finansiering och stödutbildning är de mest uppenbara metoderna som många länder använder för att möta dessa utmaningar.

Skolor som undervisar ett stort antal barn från familjer som upplever ekonomiska svårigheter får särskilda subventioner eller ökade anslag. Det är ofta upp till skolorna att bestämma vilka områden som ska stödjas. Till exempel, skolor kan anställa ytterligare personal eller betala bonusar till lärare som arbetar med underpresterande elever. Dessa ytterligare medel kan också användas för att skapa rådgivningscentra och expertteam. Pengar kan investeras i professionell utveckling för lärare eller för att utforma språkprogram för migranters barn.

Ett exempel på ett program som ger ytterligare finansiering är London Challenge i Storbritannien. Detta program startade lokalt men utvecklades senare till att omfatta andra regioner. Den fokuserar på socialt utsatta demografiska grupper och syftar till att förhindra underprestationer genom att arbeta med lågpresterande. Skolor med elever med blandad förmåga får ytterligare finansiering, som stimulerar undervisning och organisering av tilläggsklasser.

Stödutbildning omfattar program för att utveckla grundläggande läskunnighet och aritmetiska färdigheter. Men det innehåller också ett system för att övervaka "de som kan släpa efter och falla ur systemet för att minimera riskerna för att sådana elever hoppar av, " förklarade forskarna.

Utöver dessa allmänna åtgärder för att främja akademiska prestationer, olika länder har sina egna nationella förhållningssätt med olika fokusområden.

Portugal:Förhindra avhopp

Ett program från 2012 som antogs i Portugal som syftar till att bekämpa "tidigt avhopp från skolor" är helt personligt genom att underpresterande elever får individuella läroplaner.

Barn som riskerar att bli underkänd på det offentliga provet i årskurs 4 och 6 får ytterligare klasser och provprov för att fastställa deras nivåer. Klasser kan bildas beroende på akademisk prestation, vilket gör att underpresterande kan få mer riktat stöd.

Belgien:Framgångshandledare

Ett annat landsspecifikt alternativ involverar speciallärare för framgång. I Belgien, skolor med ett stort antal socialt utsatta elever anställer personal som identifierar barn som riskerar att misslyckas i skolan och hjälper dem. Sådant stöd i olika ämnen är, faktiskt, en form av gratis handledning, förklarar författarna.

Irland:Att bekämpa ojämlikhet med början i förskolan

I Irland, Programmet Leverera lika möjligheter i skolan har funnits sedan 2005. Syftet är att börja utjämna möjligheterna till utbildning redan i förskolan. Barnen erbjuds ett års gratis studier innan de går vidare till grundskolan.

Ett annat program, Samhällskontakt för hemskola, hjälper till att bygga en kontakt mellan skolan och familjen. En programrepresentant i skolan befrias från rutinmässiga undervisningsuppgifter, vilket gör att han eller hon kan fokusera på att arbeta med familjer som kommer från lägre socioekonomisk bakgrund. Denna representant ansvarar för att bygga relationer mellan föräldrar och skolan för att bättre integrera eleverna.

Frankrike:Psykofysiologisk hjälp

Priority Education är ett program som syftar till att förbättra prestationerna för elever i skolan som befinner sig i svåra situationer. Programmet erbjuder hjälp inte bara från lärare, men också från läkare och psykologer. Detta franska initiativ liknar det ryska förhållningssättet. Enligt forskarna, Rysk undervisning tenderar att "upptäcka psykofysiologiska och psykologiska (motiverande och kognitiva) egenskaper bland underpresterande skolelever."

Lärare i franska skolor som omfattas av programmet kommunicerar regelbundet med föräldrar och genomför projekt tillsammans med eleverna. De arbetar personligen med kämpande elever i små grupper (detta är av avgörande betydelse för de mest oroliga skolorna i Priority Education Plus-programmet).

Tyskland:Socialisering i klubbar

Ett samband har fastställts mellan fritidsaktiviteter och skolprestationer. Tonåringar som deltar i klubbar och andra aktiviteter efter lektionerna känner sig säkrare och studerar bättre. För studenter som kommer från familjer som upplever ekonomiska svårigheter och för invandrarbarn, detta är också ett sätt att hjälpa till med socialt engagemang. Tysklands federala utbildningsmyndighet har anslagit över 30 miljoner euro årligen sedan 2013 för att stödja extracurricular aktiviteter i familjer som kommer från missgynnade bakgrunder. Det "utbildningspaket" som föreslagits av arbets- och socialministeriet stödjer också elever från fattiga och underutbildade familjer som ges möjlighet att delta i klubbar och utflykter.

Sedan 2004, Tyskland har aktivt utvecklat "heldagsskolor" som erbjuder barnaktiviteter efter skolan i ett öppet format där de kan göra sina läxor eller leka.

Sex idéer för Ryssland

Baserat på internationell erfarenhet, forskarna föreslår följande:

Det är viktigt att stödja elever och skolor på olika nivåer. Ekonomiskt stöd bör prioriteras, inklusive subventioner för särskilda ändamål, bonus och bidrag i utbyte mot skolors skyldighet att utjämna elevernas prestationer. Skolor ska kunna administrera medel självständigt. Fokus bör läggas, till exempel, om fortbildning för lärare.

En rik pedagogisk miljö är viktig:skoldagarna bör fyllas med extra lektioner i skolämnen och fritidsaktiviteter.

Familjevänliga åtgärder behövs och kan innefatta att bevilja personliga certifikat som socialt utsatta elever kan använda för att få ytterligare utbildning.

Det är vettigt att utveckla "resilient school"-praxis, d.v.s. de som syftar till att överträffa förväntningarna och som hjälper elever från utmanande familjebakgrunder att uppnå höga resultat. Sådana skolor intensifierar utbildningsmiljön och har förmågan att arbeta med klasser med blandad förmåga. Starka elever ges valfria klasser, förberedelser inför tävlingar, och ämnesspecifika klasser, medan svagare elever ges kompletterande kurser. Lärarpersonalen har höga förväntningar på sina elever, vilket fungerar som ytterligare motivation. Dessutom, barn är involverade i skolans icke-akademiska liv, vilket också främjar prestation.

Självständighet och ledarskap är avgörande i skolförvaltningen. Barn studerar bättre på skolor där rektorer är fokuserade på undervisningsmetoder och att lösa interna utmaningar snarare än att följa externa regler.

Personliga utbildningsbanor som tar hänsyn till elevernas krav och intressen är till hjälp.