De positiva effekterna av en rik inlärningsmiljö i hemmet under ett barns tidiga år fortsätter in i tonåren och hjälper till att förbättra testresultaten senare i livet, enligt en ny studie publicerad i Skoleffektivitet och skolförbättring .

Denna forskning visar förskolebarn vars föräldrar regelbundet läser och pratade om böcker med dem fick bättre poäng på matteprov vid 12 års ålder. ledd av Dr. Simone Lehrl vid universitetet i Bamberg, är en av de första som ger detaljer om vikten av heminlärning under de första åren för barns utveckling fram till tidig tonåren.

Forskare studerade 229 tyska barn från tre års ålder till gymnasiet och deltagarnas läs- och räknekunskaper testades årligen under deras tre år på förskolan (3-5 år), och igen när de var 12 eller 13 år gamla.

De fann att barn fick hemstimulering under sina förskoleår i läskunnighet, språk och aritmetiska färdigheter som, i tur och ordning, ledde till högre resultat i läsning och matematiska färdigheter i gymnasieskolan, oavsett hemmets lärmiljö då.

Dr Lehrl sa:"Våra resultat understryker den stora betydelsen av att utsätta barn för böcker för utveckling, inte bara inom läs- och skrivkunnighet utan också räknekunskap:tidiga språkkunskaper förbättrar inte bara ett barns läsning utan ökar också matematisk förmåga.

"Uppmuntra vårdgivare att engagera sig med sina barn i direkta läskunnighetsaktiviteter, delad bokläsning och avancerade verbala interaktioner under läsning, och att inkludera språk och matematiskt innehåll under dessa aktiviteter, ska främja barns läs- och matematiska förmåga i gymnasieskolan. Sådana erfarenheter lägger en stark grund för senare skolframgång."

Formella läskunnighetsaktiviteter stärkte inte bara språkkunskaper och läsförståelse utan också förbättrade numeriska färdigheter. Bokexponering och kvaliteten på verbala interaktioner angående matematiskt innehåll under delad bokläsning (t.ex. talar om siffror och räkning) när barn var i förskoleåldern var också förknippade med bättre matematiska resultat vid 12 års ålder. Effekten fungerade också åt andra hållet med kvaliteten på förälder-barn-interaktion när det gäller matematik, vilket också förbättrade barns språkkunskaper.

Aspekter av barnens heminlärningsmiljö — formell läs- och skrivkunnighet och räknefärdighet, bokexponering (föräldrar som äger böcker och läser för barnet), och kvaliteten på verbala interaktioner mellan föräldrar och barn när det gäller språk och matematik – utvärderades också och forskare säkerställde att de tog hänsyn till bakgrundsvariabler, som kön, mödrautbildning och socioekonomisk status, som påverkar heminlärningsmiljön i resultaten.