När förskollärare läser böcker i sina klassrum, frågorna de ställer spelar en nyckelroll för hur mycket barn lär sig, Forskning har visat.

Men en ny studie som involverade att observera lärare under klassens sagostunder visade att de ställde få frågor – och de som de frågade var vanligtvis för enkla.

Endast 24 procent av det lärare sa utanför texten var frågor, resultaten som hittades. Och barnen svarade rätt på de frågorna 85 procent av gångerna.

"När barn får 85 procent av frågorna rätt, det betyder att frågorna som läraren ställer är för lätta, sa Laura Justice, medförfattare till studien och professor i pedagogisk psykologi vid Ohio State University.

"Vi vill inte ställa alla svåra frågor. Men vi bör locka barn med kognitivt och språkligt genom att då och då erbjuda utmanande frågor."

Även om denna studie gjordes med lärare, samma lektioner gäller för föräldrar. Tidigare forskning tyder på att de flesta föräldrar inte ställer några frågor alls när de läser med sina barn, enligt Justitie.

Studien visas online i tidskriften Tidig barndomsforskning kvartalsvis och kommer att publiceras i en framtida tryckt upplaga.

Deltagare i studien var 96 förskole- och dagislärare vid skolor i mellanvästern och söder och deras elever, sade rättvisan, som är verkställande direktör för The Crane Center for Early Childhood Research and Policy i Ohio State.

Lärarna filmades i en klass medan de läste den 25-sidiga boken Kingdom of Friends för sina elever. Boken handlar om två vänner som bråkar under leken men lär sig att lösa sina problem.

Forskare transkriberade allt prat under lässessionen, inklusive både lärare och barn.

Forskarna registrerade 5, 207 frågor från lärare och 3, 469 barnsvar.

Cirka 52 procent av frågorna från lärare var ja-nej-frågor, som "Ser han glad ut?" Som förväntat, de flesta resulterade i ettordssvar från barn.

De övriga 48 procenten av frågorna inkluderade "vad" och "varför" frågor som "Vad gjorde han?" och "Varför säger du 'vänner'?"

Detta inkluderade också vad forskarna kallade "hur procedurmässiga" frågor, som "Hur blev de vänner igen?"

"När lärarna ställde dessa mer sofistikerade frågor om hur förfarandet barnen skulle ge mer utarbetade och komplexa svar, "Sade rättvisan. "Det är den typen av frågor vi behöver mer av."

Att ställa dessa mer sofistikerade och svåra frågor innebär att barn är mer benägna att ge felaktiga eller olämpliga svar, Hon sa. Men det är okej.

"Det bör finnas lärbara stunder där lärare kan hjälpa sina elever att lära sig något nytt. Du har ett samtal som är konceptuellt utmanande för barnet, eftersom det kommer att driva deras utveckling framåt, " sa Rättvisan.

Vissa experter rekommenderar att 60 till 70 procent av delade läskonversationer ska vara enkla, men 30 till 40 procent borde utmana barn att lära sig nya begrepp.

Det faktum att 85 procent av barnens svar i denna studie var korrekta tyder på att de inte utmanas tillräckligt, sa rättvisan.

Sagostunden bör innehålla många frågor, inklusive sådana som låter barn tänja på sina språk- och tankeförmåga, Hon sa.

Till exempel, När föräldrar eller lärare läser en ny bok kan de fråga barnet "Hur tror du att den här boken kommer att sluta?"

"Du kan se hur en sådan fråga kommer att framkalla ett komplext svar, " sade rättvisan.

"Med lite övning och reflektion, vi kan förändra hur vi pratar med barn under delad läsning och hjälpa dem att utveckla starkare språk och läsförmåga."