Indonesien gör det bra jämfört med andra muslimska länder när det gäller att få in flickor i skolor. Kvinnors inskrivning i grund- och gymnasieutbildning är cirka 90 % respektive 80 %, medan andelen pojkar och flickor i skolan är praktiskt taget lika.

Ändå rankades Indonesien på plats 85 av 153 länder i World Economic Forums 2020 Gender Gap Index.

Landets kvinnor ligger efter män när det gäller arbetskraftsdeltagande. Andelen barnäktenskap är en av de högsta i Sydostasien, och en tredjedel av indonesiska kvinnor har enligt uppgift varit utsatta för sexuellt eller fysiskt våld.

Varför presterar Indonesien dåligt i kvinnors utveckling trots uppsvinget i kvinnlig skolgång?

En anledning kan vara att landets utbildningssystem – även om det är tillgängligt för alla – använder läroplaner och läromedel som misslyckas med att utmana traditionella roller och förändra sociala attityder till kvinnor.

Vår nyligen publicerade artikel i tidskriften PLOS ONE har funnit att en sådan könsfördom är uppenbar i indonesiska läroböcker.

Forskningen är en del av våra genusanalyser av läroböcker i fyra muslimska majoritetsländer – Indonesien, Malaysia, Pakistan och Bangladesh.

Även om den indonesiska läroboken har representerat jämställdhet bättre än sina sydasiatiska motsvarigheter, särskilt Pakistan och Bangladesh, vår analys visar att det finns gott om utrymme för förbättringar i hur kvinnliga karaktärer skildras.

Kvinnor är närvarande, men avbildad med partiskhet

I dessa länder, vi fokuserar uteslutande på statligt godkända engelska läroböcker som används i gymnasieskolor.

För Indonesien, analysen tittar på innehållet i läroboken för årskurs 9, Engelska i fokus .

Vi undersöker könsstereotyper med hjälp av två breda ramar – kvinnlig inkludering och kvaliteten på deras representation – med hjälp av totalt 21 indikatorer kopplade till bokens texter och bilder.

Över indikatorerna, vi finner att den indonesiska läroboken är relativt jämställd.

Andelen kvinnliga karaktärer i de indonesiska texterna (40,5 %) är ganska lika, i kontrast till endast 24,4 % i pakistanska läroböcker.

I bildinnehållskategorin, Indonesiska läroböcker har också fler kvinnliga karaktärer (58,0 %) än i de andra tre länderna. De malaysiska och bangladeshiska läroböckerna har en låg andel på 35,2 %.

Dock, de kvalitativa indikatorerna som används i studien visar att, trots att de är lika närvarande, kvinnliga karaktärer är fortfarande dåligt avbildade.

En hög närvaro av manliga karaktärer är uppenbar i en rad indikatorer från "Substantiv" till "Professionella yrken" i den indonesiska läroboken.

Boken överbetonar också äktenskaplig identitet genom den mer frekventa användningen av "Mrs" för att tilltala kvinnor, indikerar bevis på språklig sexism.

I kontrast, de flesta kvinnliga karaktärer i både malaysiska och bangladeshiska läroböcker kallas "fröken".

När det gäller yrkesroller, skildringarna av män var mycket mer varierande och inkluderar jobb som traditionellt skildrar makt och maskulinitet – som en kung eller en brandman. Dessa jobb nämndes minst fyra gånger i läroboken.

Yrken knutna till de kvinnliga karaktärerna är de som länge ansetts vara kvinnodominerade och traditionellt sett lägre i prestige och inkomst.

De två mest nämnda yrkena för kvinnor är sångerska och dansare, med var och en upp till tre gånger.

Övergripande, i de fyra länderna, vi finner att kvinnor karaktäriseras i hushållsroller fyra gånger mer än sina manliga motsvarigheter. Antalet var det högsta i Pakistan, där alla avbildade hushållsroller (100 %) tilldelades kvinnor.

Även i indonesiska och malaysiska läroböcker, som har en mer balanserad närvaro av kvinnor, vi hittade bevis för att dessa hemliga roller dominerades av kvinnor med 63 % och 85 %, respektive.

Vad betyder detta för utbildning i Indonesien?

Vår studie lägger till den växande evidensbasen om könsfördomar i indonesiska läroböcker.

I en tidigare studie med en engelsk lärobok i 12:e klass, författarna identifierade 1, 098 (77 %) manliga karaktärer jämfört med endast 321 (23 %) kvinnliga karaktärer.

En annan studie av visuella bilder som används i åtta engelska e-läroböcker för årskurs 10, 11 och 12 bekräftar att problemet är systemiskt - vissa yrken som läkare, politiker och soldater representerades endast av män.

Dessa skildringar av yrken utanför och avlönat arbete som "endast för män" nedvärderar kvinnors arbete och hindrar befintliga ansträngningar och kampanjer för att öka det stagnerande kvinnliga deltagandet i Indonesiens arbetskraft.

Att förbättra tillgången till gymnasieutbildning kommer inte att räcka för att stärka indonesiska flickor om skolböcker fortsätter att felaktigt framställa flickor och kvinnor i traditionella roller.

I detta avseende en positiv utveckling är Mäktiga tjejer boksamling där hundratals indonesiska kvinnor fungerar som "läsambassadörer" för att introducera starka kvinnliga karaktärer till skolgående flickor i Indonesien.

Ett gratis onlinebibliotek för barn, Låt oss läsa, tillhandahålls av den ideella organisationen, Asia Foundation, är tillgängligt för alla flickor oavsett deras skolinskrivningsstatus. Fler sådana initiativ behövs.

Dessutom, föräldrar måste också spela sin roll för att eliminera ojämlikhet mellan könen från det indonesiska samhället. Att praktisera jämställdhet hemma är lika viktigt.

Att bara reformera läroböcker kanske inte ändrar tankesätt om föräldrarna själva stöder könsstereotyper.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.