Det tvärvetenskapliga forskningsteamet för Excluded Lives, ledd av professor Harry Daniels och docent Ian Thompson från University of Oxford, har idag (5/10/2020), lanserade tre nya rapporter med rekommendationer för att förhindra skolexkludering i England i samband med covid-19 och därefter.

Ian Thompson, Docent i utbildning vid Oxford sa:"Det finns en risk att uteslutningar av alla slag kommer att öka om infrastrukturen och kulturen för skolutbildningen i England som uppstår efter COVID-19 är en som betonar hög prestation, nolltolerans och finansieringsbegränsningar snarare än välbefinnande, uppnående, närvaro och bevakning."

Rapporterna anger att för att minska riskerna för uteslutning, leverera DfE:s fyra pelare för uppnående, närvaro, trygghet och välbefinnande, främja inkludering, och uppfylla kraven i 2010 års jämställdhetslagspolicy måste:Främja en nyanserad förståelse av sårbarhet; erkänna och främja välbefinnande som grundläggande för alla barn och ungdomar; och, identifiera och lösa policy- och praxismotsättningar.

En nyanserad förståelse av sårbarhet skulle erkänna mångfalden av barn och ungdomar inklusive de vars redan existerande sårbarheter har överlagrats med covid-19, de som har blivit sårbara på grund av covid-19, och omfattar riskfaktorerna och barn och ungas syn på deras behov går från fokus på utsatta barn och unga till att fokusera på utsatta sammanhang. Detta kan stödjas genom:

• Engagera barn och ungdomar med ett barnrättsbaserat tillvägagångssätt.
• Att lära sig av de positiva fördelarna för vissa barn av covid-19 skolgång, identifiera implikationer för undervisning och lärande och faktorer som påverkar hållbarhet.
• Producerar granulat, livedata på både lokal och nationell nivå för att övervaka hur politiken genomförs i praktiken, inklusive närvaro i alla typer av miljöer, frånvaro och uteslutningar.

Att erkänna och främja välbefinnande som grundläggande för alla barn och ungdomar skulle göra det möjligt för dem att delta konsekvent, engagera sig i att lära sig att komma ikapp och uppnå; och säkerställa fortsatt skydd, inklusive att minska riskerna för exploatering. Politiken måste främja långsiktiga, strategiska tillvägagångssätt som:

• Kommunicera principerna och praktiska implikationer av DfE-pelarna på tillgängliga, konsekventa och varaktiga sätt över statliga departement, Lokala myndigheter, Multi Academy Trusts, utbildningsmiljöer inklusive alla yrken som arbetar med barn och ungdomar, skolor och samhällen.
• Ta ett gemensamt kontextuellt tillvägagångssätt för att skydda och välbefinnande som bygger på befintliga tjänster, inklusive psykisk hälsa, skolsköterska och utsedda skyddsledningar inom skolor och enheter för att minska våld som arbetar i lokala områden.
• Stöd alla skolor att se över sin kultur och sina värderingar inom pedagogik, läroplan (inklusive konsterna och implikationerna av Black Lives Matter-rörelsen) och pastoral omsorg.
• Utveckla vägledning om hela skolans metoder för välbefinnande inklusive sociala och känslomässiga aspekter av lärande, förståelse för trauma och fokus på relationsbyggande på alla nivåer inklusive att stödja undervisnings- och stödpersonalens välbefinnande.
• Ge bevis informerad vägledning, inklusive fokus på förebyggande och tidiga insatser för att stödja skolor att anta ett holistiskt förhållningssätt till kontextuellt skydd.
• Stärka inledande lärarutbildning och fortsatt professionell utveckling och tillgången på resurser för att förstå sociala och känslomässiga aspekter av lärande, traumainformerad praktik, metoder för att stödja välbefinnande och mental hälsa.

Att identifiera och lösa motsägelser i policy och praxis kräver att man erkänner hur lagstiftning antas inom och mellan statliga departement och tjänster på alla nivåer, inklusive hänsyn till:

• Medlen för att lösa de befintliga fragmenterade, prestationsdominerade system och föra samman befintliga olika utbildningsstrukturer och partner för att utveckla en effektiv mellannivå för att säkerställa sammanhängande, konsekvent och uthålligt stöd till utsatta barn och unga.
• Policy- och praxisriskerna med de nuvarande ramverken för ansvarsskyldighet och trycket från kulturen med hög prestanda, nolltolerans och finansieringsbrister.
• Revidera ramverk för ansvar på ett sätt som främjar välbefinnande och samarbete.
• Utveckla samarbetsstöd och utmaning mellan tjänster och partners för att säkerställa partners (inklusive lokala myndigheter, Multi Academy Trusts, ungdomsbrott och polis, socialvård och hälsovård, Barn och ungdomars psykiska hälsovård etc) engagerar delar data och har resurser.

Harry Daniels, Professor i utbildning vid Oxford University, kommenterade att:"Välbefinnande och prestationer är oupplösligt kopplade och vi måste uppnå en bättre balans i den uppmärksamhet som alla skolor ger dem. Nyckelbudskapet är behovet av policyer som främjar ingripande uppströms. För att göra detta måste vi se till att nödvändig infrastruktur, resurser och professionell utbildning och löpande stöd är på plats, gör det möjligt för skolor och relaterade tjänster att identifiera behov och tillhandahålla effektiva tidiga insatser och stöd."