Icke-urbefolkade utbildare bör aktivt engagera sig i ursprungsbefolkningen för att bygga upp kulturell kompetens och förtroende för att undervisa inhemska studenter, en ny Curtin University-rapport har hittat.
Forskningen, ledd av Dr. Jonathan Bullen från Curtin Medical School och finansierad av National Center for Student Equity in Higher Education (NCSEHE), utforskade icke-urbefolkade (Wadjella) lärares praktiska engagemang med inhemska studenter, inklusive det "obehag" som ofta upplevs när man undervisar eller utvecklar läroplaner i detta utrymme.
Dr. Bullen sa att det hade skett en nationell satsning på utveckling och integration av ursprungsbefolkningens kunskap och perspektiv i den tertiära läroplanen, men det återstod begränsad utbildning och personalutveckling kring sätt att samarbeta med inhemska australiensare.
"Ursprungsstudenter kommer sannolikt att finna att de blir undervisade av akademiker som saknar förtroende för att lära dem inhemskt innehåll, och i vissa fall saknar självförtroende för att lära dem överhuvudtaget. Detta kommer sannolikt att negativt påverka kvarhållandet av inhemska studenter, " sa Dr. Bullen.
Intervjuer med pedagoger och studenter, i både inhemskt fokuserade och "vanliga" lärmiljöer, identifierade specifika faktorer som påverkar Wadjella-lärares engagemang med inhemska elever.
"Vår forskning visade att kvaliteten på engagemanget påverkades av Wadjella-lärares tankesätt (tillväxt eller fast), tolerans för osäkerhet och tvetydighet, förståelse för elevkontexten och förmåga att bilda relationer, " sa Dr. Bullen.
"Var och en av dessa faktorer påverkas av utbildares levda erfarenheter av ursprungsbefolkningar. Alltså, institutioner måste investera i, och hjälp, meningsfullt engagemang med ursprungsbefolkningen och ge personalutvecklingsmöjligheter som sträcker sig bortom enkel kulturell medvetenhet."
NCSEHE:s direktör professor Sarah O'Shea berömde forskningen, genomförs under NCSEHE Research Grants Program.
"Det finns omfattande fördelar med att fördjupa vår förståelse av engagemang mellan elever och lärare, särskilt där det kan finnas kulturella och sociala skillnader, " sa professor O'Shea.
"Jag tror att den här forskningen inte bara kommer att gynna vår inhemska studentkohort, men kommer också att erbjuda välkommen vägledning till universitet och lärare i att engagera sig på ett autentiskt och effektivt sätt med studentpopulationer bredare."
Rapporten har titeln "Comfort with Discomfort:Exploring Wadjella educators' engagement with indigenous students."
