En trio forskare, en från Saint Louis University, de andra två från University of Chicago, har funnit att att erbjuda algebrainstruktioner i dubbeldos till kämpande elever i 9:e klass kan leda till senare fördelar på college - men bara om eleverna paras med hjälpsamma kamrater. I deras tidning publicerad i Proceedings of the National Academy of Sciences , Takako Nomi, Stephen Raudenbush, och Jake Smith beskriver sin studie som involverade att övervaka prestationerna för elever som deltog i dubbeldosalgebrakurser i 9:e klass när de gick vidare genom college.

Över åren, algebra har förtjänat ett rykte som en svår pedagogisk erfarenhet av många elever på grund av dess kombination av matematik, logik och kommunikationsförmåga. Av den anledningen, pedagoger har letat efter sätt att hjälpa kämpande elever att förbättra sina resultat. En sådan metod har kallats dubbeldosalgebra, där kämpande elever samtidigt tar både en vanlig algebrakurs och en uppföljningskurs som är avsedd att förstärka lektionerna. År 2003, Chicago Public School-systemet införde en policy som krävde att elever som inte klarade vissa årskurser i matematik skulle registrera sig i dubbeldosalgebra. Att göra det ledde inte till övergripande förbättringar i statliga tester, men det ledde till högre poäng på ACTs och en högre sannolikhet för studenter att gå på college. I denna nya ansträngning, forskartrion undrade om det hade några långsiktiga effekter att kräva att elever som kämpar på att ta dubbeldoskurser.

Att få reda på, forskarna studerade prestationerna från Chicago Public School-studenter när de gick in och tog sig igenom college efter att ha tagit dubbeldosalgebrakurserna. När man tittar på data, de fann att sådana studenter som fick någon form av högskoleexamen förbättrades – från 12 % till 17 % och från 6 % till 10 % för en fyraårig examen. Men de fann också att det fanns en hake – de elever som gjorde det bättre hade också hjälpsamma kamrater. I deras studie, de beskriver hjälpsamma kamrater som klasskamrater som hade liknande problem med algebra. De föreslår att deras fynd indikerar att för att dubbeldosalgebra ska vara effektivt, skoladministratörer måste hålla ihop kämpande elever både i sina algebraklasser och i uppföljningarna. De noterar också att mer arbete måste göras för att ta reda på om dubbeldoskurserna är till hjälp för elever som presterar på de allra lägsta nivåerna.

© 2021 Science X Network