Experter har släppt gedigen forskning för att visa att fonik bör läras ut hand i hand med läsning och skrivning för att uppmuntra sann läskunnighet och en kärlek till läsning, inte genom smala syntetiska toner.
Det finns en utbredd oenighet globalt över akademiska och pedagogiska sfärer om det bästa sättet att lära barn att lära sig läsa och skriva. Trots en växande internationell trend mot ett snävt synsätt på syntetiska toner, menar experter att det finns ett "bättre sätt" att lära ut läsning och skrivning.
I England är systemet bland de mest föreskrivna i världen med "syntetisk ljudteknik" som den metod som krävs av regeringen. Ändå visade de nationella proven i slutet av grundskoleutbildningen i England 2023 att 27 % av barnen inte uppfyllde standarden i läsning och 29 % uppfyllde inte standarden för att skriva.
Senaste forskningen, inklusive en ny artikel publicerad i Literacy och med i den kommande boken The Balancing Act, visar att bevisen inte stöder effektiviteten av detta tillvägagångssätt – och experter kräver en översyn av systemet för att få tillbaka "glädje" till läsning.
"Vi vet att att vara läskunnig inte bara lägger grunden för bättre akademiska och socioekonomiska resultat, utan också att läsning kan stödja personlig, social och känslomässig utveckling, vilket möjliggör bättre mental hälsa och större förmåga till empati och kritiskt tänkande - vi måste sluta sviker barn", förklarar författare och utbildningsexperter Dominic Wyse och Charlotte Hacking.
Skolor i England måste enligt den nationella läroplanen undervisa i läsning och skrivning med hjälp av ett system som kallas "synthetic phonics", vilket innebär en snäv tonvikt på att lära sig om ljud (fonem) och bokstäverna som står för dessa ljud.
Men Wyse och Hacking säger att denna politik riskerar att skada barns utbildning och är "en produkt av politisk ideologi, inte i barns bästa."
Även om syntetiska ljudsystem nu kan hittas i många klassrum över hela världen, började den senaste trenden från början i England. Wyse och Hacking förklarar hur lärare i England utsätts för en unik uppsättning av påtryckningar att använda syntetiska toner som det enda tillvägagångssättet.
De beskriver hur skolor mycket starkt uppmuntras av det statliga utbildningsdepartementets (DfE) policy att köpa ofta dyra kommersiella syntetiska ljudsystem, och policyn för syntetisk ljud upprätthålls också av inspektionen Ofsted. Barn i åldern 6 testas i ljud och resultaten läggs in i den nationella elevdatabasen, med dessa data som används för att hålla skolorna och lärarna till svars.
Wyse förklarar, "När barn i England är omkring sex års ålder (år 1) måste de alla göra ett nationellt prov för att avkoda en lista med individuella ord som innehåller nonsensord. År 2023 uppnådde 21 % av barnen inte den förväntade standarden – det här är trots mer än ett decennium av denna syntetiska ljudteknik. Vår forskning visar uppenbarligen ett mer effektivt sätt att lära ut läsning och skrivning
Tidigare forskning, som beskrivs i boken, visar att de potentiella konsekvenserna för barn som inte utvecklas tillräckligt bra i läsning och skrivning är djupgående, och inkluderar att de har sämre tillgång till viktiga tjänster i samhället; högre sannolikhet för sämre psykisk hälsa, lägre löner i livet och till och med att hamna i fängelse.
"Trots en uppsjö av forskning och vetenskapliga bevis som visar att det finns flera effektiva sätt att lära ut läsning och skrivning, är det enda tillåtna sättet syntetiska toner," förklarar Hacking.
År 2022 drog ett landmärke forskningsdokument av Wyse och Alice Bradbury slutsatsen att ett balanserat tillvägagångssätt för att undervisa läs var effektivare än ett syntetiskt syntetiskt tillvägagångssätt.
Uppsatsen gav några tydliga evidensbaserade rekommendationer om förändringar av policy och praxis, som inte togs upp. The Balancing Act går längre, inte minst genom att ge en levande och detaljerad redogörelse för ett nytt förhållningssätt till undervisning.
Hacking och Wyse, som utförligt har undersökt bevisen, främjar nu ett "balanserat tillvägagångssätt", med fokus på att använda älskade barns texter för att systematiskt lära ut de nyckelelement som är avgörande för att lära sig läsa och skriva, inklusive ljud.
Detta tillvägagångssätt för undervisning bygger uttryckligen på nya analyser av de mest robusta forskningsstudier som genomförts för att fastställa vilka som är de mest effektiva sätten att lära ut ljud, läsning och skrivning.
De förklarar:"Med detta tillvägagångssätt balanseras vikten av att förstå och komponera innebörden av det skrivna språket noggrant med förvärvet av en rad färdigheter och kunskaper. Detta gör det möjligt för eleverna att se de verkliga syftena med läsning och skrivning.
"Istället för att fokusera snävt på de ljud som bokstäver representerar, prioriterar detta tillvägagångssätt också förståelsen av text, meningarnas grammatik och undervisning i skrivning för att underlätta läsningen. Det balanserade förhållningssättet handlar om att förstå strukturen av ord och språk som helhet." I motsats till en myt som vissa människor har främjat, är ett balanserat tillvägagångssätt inte "helspråksundervisning" i förklädnad.
Detta tillvägagångssätt sammanfattas i en ny teori och modell, kallad "The Double Helix of Teaching Reading and Writing". Den underliggande forskningen i "The Double Helix of Reading and Writing" har också publicerats i Literacy .
Detta balanserade tillvägagångssätt ligger till grund för användningen av "riktiga böcker", som är av "enastående kvalitet, inkluderande och mångsidiga i sina representationer av människor och platser."
Under syntetiska phonics-scheman får barn vanligen formulerade "avkodningsbara" texter utformade för att upprepa ett visst ljud för att uppmuntra bekantskap med ljudet och ett begränsat antal enkla ord. I vissa stadier av programmet för syntetiskt ljud kan läsning av hela texter till och med avskräckas, men Wyse och Hacking anser att tonvikten borde läggas mycket starkare på att förstå och njuta av verkliga hela texter.
"Att njuta av riktiga böcker ger liv till lärande. Detta engagerar barn och upprätthåller deras motivation att läsa och skriva för riktiga syften och för nöjes skull", förklarar de.
Wyse fortsätter, "Istället för strävan att stödja pengar att tjäna pengar från syntetiska ljudsystem sätter vårt tillvägagångssätt arbetet med författare av böcker för barn i centrum. Annars går barn miste om konsten med framstående illustratörsförfattare, ordlekar, ordlek, fantasi, nyfikenhet, kreativitet och så mycket mer Vårt tillvägagångssätt är långt ifrån smala syntetiska ljudlektioner, som inte ens när de undervisas på ett sakkunnigt sätt helt enkelt inte har samma attraktionskraft för barn."
"Mening driver vårt förhållningssätt till undervisning i läsning och skrivning. Det är essensen av mänskligt språk, därför borde det vara essensen av undervisning", fortsätter Hacking. "Att undervisa om ljud är meningslöst om det inte är kontextualiserat i ord, meningar och hela texter."
Experterna hävdar att motivering av barn att läsa och skriva är grunden för ett balanserat tillvägagångssätt, och det börjar med att engagera barn genom böcker av hög kvalitet.
Mer information: Dominic Wyse et al, The Balancing Act:An Evidence-Based Approach to Teaching Phonics, Reading and Writing, Leracy (2024). DOI:10.4324/9781003442134
Dominic Wyse et al, Avkodning, läsning och skrivning:dubbelhelixteorin för undervisning, Läs- och skrivkunnighet (2024). DOI:10.1111/lit.12367
Tillhandahålls av Taylor &Francis
