Det råder ingen tvekan om det:världen befinner sig i en klimatkris. Rubrikerna är fulla av rapporter om extrema väderhändelser och de negativa effekterna av fossilbränsleindustrin.

Denna verklighet innebär att alla som går in i affärsvärlden eller företagsledningen idag måste förstå klimatförändringarna. De behöver rätt kompetens och attityder för att bygga hållbara företag och för att bidra till att mildra och anpassa klimatförändringarna.

Jag är föreläsare i management med ett särskilt intresse för utbildning i hållbarhet och klimatförändringar. Nyligen genomförde jag en studie vid två högre utbildningsinstitutioner:Makerere University i Uganda och University of Dar es Salaam i Tanzania. De är två av kontinentens största och mest respekterade universitet.

Jag ville veta hur klimatförändringar och hållbarhetsutbildning integrerades i deras olika fakulteters program.

Svaret? Inte särskilt mycket alls. Studenter, lärare och administratörer insåg alla detta som en brist. Det fanns en stark känsla av att utbildning om hållbarhet och klimatförändringar borde vävas in i fakulteternas läroplaner, forskning och program för samhällsengagemang. Men de har inte gjort det ännu, oftast för att ingen av deras akademiska personal är utbildad i dessa frågor.

Med tanke på mina forsknings- och undervisningsintressen var jag särskilt intresserad av hur affärs- och managementskolor presterade på detta område. Tyvärr ligger de lika bakom kurvan som andra fakulteter jag studerade.

Jag menar att kontinentens affärs- och managementskolor missar en värdefull möjlighet. Vem är bättre att ingjuta nödvändiga attityder, kunskaper och färdigheter än affärs- och managementskolor? De producerar många akademiker som går med i olika offentliga, privata och frivilliga organisationer och byråer och blir inflytelserika proffs inom dessa sektorer. Med rätt utbildning kan dessa utexaminerade bli den sortens hållbarhetsmästare som världen behöver idag.

Undersökningen

Min studie utforskade perspektiv och synpunkter från föreläsare, administratörer och studenter vid två akademiska enheter, på deras institutioners befintliga utbildning i klimatförändringar och hållbarhet. Jag frågade var de tyckte att de hade det bra. Jag ville också att de skulle identifiera luckorna i utbildning, läroplan och forskning. Deltagarna uppmuntrades att fundera över hur deras institutioner skulle kunna göra bättre.

Vid båda lärosätena hade endast akademiska enheter inom de naturvetenskapliga disciplinerna program och kurser om klimatförändring och hållbarhet. Inga sådana program erbjöds av fakulteterna för konst och samhällsvetenskap, utbildning eller affärs- och managementfakulteter.

Baserat på vad akademiker, administratörer och studenter berättade för mig, har jag utarbetat idéer för vad afrikanska företags- och managementskolor vid universitet bör göra och hur man kan bli mästare för utbildning i hållbarhet och klimatförändringar.

Komma igång

Detta innebär inte att uppfinna hjulet på nytt.

Fakulteten och studenterna vid dessa skolor bedriver redan vetenskaplig forskning. Mer vikt skulle kunna läggas på forskning som relaterar till klimatförändringar och hållbarhet.

Handels- och managementskolor stöder ofta redan samhällen baserat på sin forskning. De letar också ständigt efter lösningar på samhällsutmaningar över sektorer. De kan använda sina befintliga program för uppsökande och engagemang i samhället för att stödja och uppmuntra samhällen när det gäller anpassningsalternativ till klimatförändringar och hållbarhetsvänliga metoder.

Att arbeta med små hantverkare, butiksägare och marknadsleverantörer för att skapa medvetenhet om klimatförändringar och hållbarhetsvänliga affärsmetoder kan avsevärt bidra till klimatåtgärder och hållbarhet.

Det kommer dock att behöva göras några större förändringar vid sidan av justeringar av befintliga utdata och program.

Rekommendationer från policyn

Jag har flera rekommendationer till beslutsfattare och beslutsfattare i företags- och ledarutbildningsinstitutioner. Här är några av dem:

1. Integrera och integrera utbildning i klimatförändringar och hållbarhet i skolans alla akademiska program.
2. Integrera hållbarhetspraxis i styrning och förvaltningspolicyer, system och verksamhet. Till exempel kan administratörer överväga hur man använder energi och vatten på ett hållbart sätt. De skulle kunna engagera sig i ansträngningarna att gröna det bredare campuset. Icke-motoriserade transportsystem skulle kunna införas för att säkerställa att färre fordon används på campus.
3. Integrera hållbarhetsindikatorer i resultatstyrningssystemet för personal och institutionella avdelningar. Detta kommer att uppmuntra personal och enheter att etablera aktiviteter som främjar klimatåtgärder och hållbarhet på campus och i de samhällen de arbetar med.
4. Uppmuntra lärare och studenter att forska om klimatförändringar och hållbarhetsfrågor.
5. Ordna evenemang och engagera beslutsfattare för att sprida forskningsresultat och policyrekommendationer om klimatförändringar och hållbarhetsfrågor.

Det finns också en roll för nationella regeringar och tillsynsmyndigheter här. I Uganda, till exempel, bör National Council for Higher Education integrera hållbarhetsindikatorer i sin bedömning av institutioner. Detta är ett sätt att uppmuntra företags- och managementskolor att främja hållbarhet. Det är också ett utmärkt tillfälle för skolor och institutioner att lära av varandra om vad som fungerar och vad som inte fungerar.

Tillhandahålls av The Conversation

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.