Kredit:Pixabay/CC0 Public Domain
Föräldrars hjälp med läxor har ingen betydande inverkan på barns akademiska prestationer i grundskolan, enligt forskare från Penn State College of Education.
"Det finns inget statistiskt signifikant samband mellan föräldrarnas hjälp med läxor i grundskolan och barns prestationer, punkt", säger Katerina Bodovski, professor i utbildning (pedagogisk teori och politik).
Bodovski är huvudförfattare till en ny artikel, "Föräldrahjälp med läxor i grundskolan:mycket väsen om ingenting?" som nyligen publicerades i Journal of Research in Childhood Education . Studien, som bygger på två nationellt representativa datauppsättningar, visade inget statistiskt signifikant samband mellan föräldrars hjälp med läxor och elevernas prestationer. Dessutom varierade inte sambandet mellan föräldrars hjälp med läxor och prestationer beroende på föräldrarnas utbildningsnivå eller barnets prestationsnivå.
Bodovskis medförfattare på uppsatsen är Ismael G. Muñoz, en ny doktorand vid Institutionen för utbildningspolitiska studier (EPS); och Ruxandra Apostolescu, doktorand i EPS.
Enligt Bodovski har föräldrars hjälp med läxor länge hyllats av pedagoger och beslutsfattare som en effektiv mekanism för att hjälpa barn att lyckas i skolan. I själva verket främjar det amerikanska utbildningsdepartementet läxor som en "möjlighet för barn att lära sig och för familjer att delta i sina barns utbildning."
Å andra sidan, sa Bodovski, har ett antal studier, inklusive en artikel av University of Delaware professor Laura Desimone, visat en negativ inverkan av föräldrars hjälp med läxor på barns prestationer. Det negativa förhållandet har förklarats av att föräldrar tenderar att hjälpa barn som kämpar och att deras ansträngningar inte räckte för att övervinna elevernas brister.
Bodovski och hennes kollegor tog tidigare forskning till en annan nivå genom att använda mer sofistikerade statistiska modeller med fasta effekter. I sin uppsats konstaterar forskarna att deras studie ger två huvudsakliga bidrag till litteraturen om föräldrarnas engagemang i barns utbildning.
Med hjälp av mer sofistikerade statistiska modeller som tar hänsyn till variabler som socioekonomisk status och föräldrautbildning fann forskarna ingen effekt av föräldrarnas hjälp med läxor på elevernas matte- och läsprestationer.
I sin uppsats föreslår forskarna tre möjliga mekanismer som kan förneka de potentiella fördelarna med föräldrars hjälp med läxor:kognitiv förlust, negativa effekter på hemmets känslomässiga klimat och uppskjutet ansvar.
Eftersom man inte kan anta att föräldrar har en bakgrund inom utbildning och/eller utvecklingspsykologi, eller att de ens är bekanta med det amerikanska utbildningssystemet (med ungefär en fjärdedel av barnen i de amerikanska skolorna har minst en invandrarförälder), sa Bodovski, de kanske inte har kompetensen att korrekt vägleda sina barn i att lösa läxproblem på egen hand. Som ett resultat kan de helt enkelt erbjuda det korrekta svaret, vilket förnekar de kognitiva fördelarna med att öva problemlösning.
"Om syftet med läxor är att barnet ska öva på vissa färdigheter eller kunskaper som de lärt sig i skolan, går det förlorat om föräldern gör jobbet", sa hon.
Dessutom, sa Bodovski, kan ett intensivt dagligt engagemang av föräldrar med sina barns läxor öka stressen i en familjs liv. Hon citerade litteratur av forskare som Jessica McCrory Calarco, docent i sociologi vid Indiana University, som föreslog att föräldrar som är involverade i sina barns läxor kan utöva mer press än vad som behövs, eller kan tillåta beteenden från sina barn som inte skulle tolereras i ett klassrum. Det kan också öka konflikten mellan föräldrar eller mellan föräldrarna och barnet.
Slutligen, enligt forskarna, kan föräldrahjälp med läxor "bidra till en känsla av uppskjutet ansvar bland barn" och beröva dem möjligheten att skaffa sig färdigheter som tidshantering.
"Barnen får inte uppleva att de kämpar", sa Bodovski. "Grundskolan handlar om att öka kunskapen men ännu mer om barnets färdigheter och vanor."
Medan forskarnas studie inte visar några bevis för att föräldrars hjälp med läxor är effektiv, sa Bodovski, kan föräldrar hjälpa till att forma sina barns akademiska prestationer genom att "sätta scenen" för framgång. Andra studier, sa hon, har visat att föräldrars praxis som att förmedla höga förväntningar och diskutera skolrelaterade frågor med sina barn kan vara fördelaktigt för barns lärande.
Bodovski betonade att den typ av föräldraengagemang som studien tar upp är skild från föräldrar som hjälper sina barn medan de är engagerade i distansutbildning under covid-19-pandemin.
"COVID gjorde potentiellt föräldrarnas engagemang i skolan till en påtvingad hemundervisningssituation", sa hon. "Det skiljer sig väldigt mycket från föräldrars hjälp med läxor när deras barn går i vanlig skola." + Utforska vidare
