Bevis tyder på att vita lärare är mer negativa till – och har lägre förväntningar på – svarta elever.

Som rådgivningsprofessor som är specialiserad på att utbilda svarta barn, dessa fynd förvånar mig inte. Jag hör ofta utbildningsproffs och andra använda förenklad negativ statistik för att förklara komplexa utmaningar som svarta studenter står inför.

I min bok, "Ingen BS (dålig statistik):Svarta människor behöver människor som tror på svarta människor tillräckligt för att inte tro på allt dåligt de hör om svarta människor, " Jag refererar till den här typen av negativ statistik som "BS." "BS, " eller "dålig statistik, " är datapunkter som är ofullständiga, dåligt kontextualiserad, oftast negativt och ibland fel. Min bok använder data, forskning och anekdoter för att konfrontera nio lögner om utbildning och svarta studenter.

Jag ger här tre exempel på falskheterna.

Myt #1:Fler svarta män sitter i fängelse än college

År 2002, Justice Policy Institute släppte en rapport som heter "Cellblocks or Classrooms." Rapporten var tänkt att sporra beslutsfattare att investera i högskoleutbildning för svarta män. En rad resonerade och ekade mer än andra:"Nästan en tredjedel fler afroamerikanska män är fängslade än i högre utbildning."

Var det någonsin sant? Som jag noterade i en intervju med BBC 2013, Justice Policy Institute rapporterade exakt de federala utbildningsdata som var tillgängliga vid den tiden. Problemet är att uppgifterna var ofullständiga. Till exempel, flera historiskt svarta högskolor och universitet, liksom min alma mater, Temple University, där jag skrevs in som doktorand 2001, rapporterade inga svarta manliga studenter 2001 – vilket skulle ha varit omöjligt. Högskolor har tydligen blivit bättre på att rapportera ras- och könsdata sedan dess.

När dokumentärfilmaren Janks Morton och jag först publicerade vårt svar 2011 på påståendet att det fanns fler svarta män i fängelse än på college, vi motbevisade det genom att visa att det fanns cirka 1,3 miljoner svarta män på college och 840, 000 svarta män i fängelse. Senast 2015, det totala antalet svarta män på college var 1, 437, 363 och det totala antalet fängslade var 745, 660. Ett diagram som jag tog fram 2013 visar trenden i svarta mäns fängslande och högskoleinskrivningar under de 10 åren efter JPI-rapporten.

Inte bara är "fler svarta män i fängelse än college" falskt, det kan leda till dålig politik och praxis för svarta pojkar. Från min synvinkel, pedagoger som tror att deras svarta manliga studenter har en bättre chans att hamna i fängelse än college kanske fokuserar mer på att förebygga brottslighet, snarare än att förbereda att hjälpa dem att förverkliga sin högskolepotential.

Myt #2:Svarta elever släpar efter i läsförmåga

Under en paneldiskussion, Jag hörde en gång en rektor på en övervägande svart gymnasieskola säga att "100 procent" av eleverna på hennes skola läste under årskurs. En annan paneldeltagare lade till den vanliga myten att låga läspoäng i tredje klass hjälper fängelsebyggare att beräkna behovet av framtida fängelsesängar. Men att bedöma läsförmågan innebär mycket mer än att använda standardiserade test av läsförmåga.

Till exempel, poängfel, brist på motivation, Trötthet, förbittring och uppmärksamhetsbrist kan minska noggrannheten hos standardiserade läsprovresultat. Dessa felkällor kan vara vanligare i övervägande svarta skolor med undermåliga förhållanden.

Innan du skriver av en hel skola på grund av provresultat, lärare bör bli bekanta med de specifika bedömningar som används, de omständigheter under vilka provet genomfördes och de grundläggande begreppen för testteori. Tänk på Orange County School Board-medlem Rick Roach som – i en strävan att förstå läsprov bättre – tog Floridas delstatstest för läsförståelse. Även om han har två magisterexamen, han misslyckades. Rick Roachs erfarenhet backar upp forskning som rekommenderar lärare att leta efter utöver testerna för att bedöma prestationer.

Myt #3:Ensamstående mammor är skyldiga till problem bland svarta studenter

På en utbildning, en lärare berättade för mig att ensamstående mammor var "nummer ett" skälet till att svarta pojkar blev avstängda. När jag frågade läraren vilken forskning som stöder denna slutsats, han insinuerade att det var allmänt känt.

I min bok, Jag beskriver den forskning som jag har genomfört och granskat om sambandet mellan föräldrar och akademisk framgång. Även om 69 procent av svarta barn bor i hem utan båda biologiska föräldrar, det finns få avgörande bevis för att hushållens sammansättning avgör utbildningsresultat.

I min 2013 analys av mer än 12, 000 föräldrar som genomförde National Household Education Surveys-Parent and Family Engagement Survey, Jag upptäckte att föräldrar som var svarta och latinamerikanska, som inte har engelska som modersmål, bodde i osäkra stadsdelar och hade mindre än en gymnasieutbildning var mindre benägna att besöka skolan för konferenser med lärare och administratörer eller skolaktiviteter. Min studie fann att denna brist på engagemang i skolan var statistiskt associerad med lägre nivåer av akademiska prestationer bland deras elever.

Studien fann också att föräldrar till svarta elever fick mindre frekvent och mer negativ kommunikation från sitt barns skola. Specifikt, föräldrar till svarta elever var mest benägna att få telefonsamtal från skolan på grund av problem med deras barns beteende eller akademiska prestationer. Föräldrar till vita barn var mest benägna att få regelbundna nyhetsbrev.

Min bok beskriver tre föräldraskapsfaktorer som ökar elevernas akademiska funktionssätt oavsett civilstånd.

Den första är akademisk socialisering – det vill säga lektioner kring mål och syften med utbildning och strategier för framgång.

Det andra är positivt föräldraskap, som är när föräldrar ofta säger till sina barn att de älskar dem och är stolta över dem, och förstärka gott beteende.

Den tredje är att ha höga förväntningar, som att förvänta sig att barn ska slutföra college.

Varför vi måste stoppa BS

Det första steget för att rätta till ett problem är att erkänna att det finns.

Enligt min åsikt, BS är genomgående i pedagogiska miljöer för svarta barn eftersom lärare vill ha snabba och enkla sätt att förstå långvariga och komplexa frågor. Folk borde ifrågasätta negativ statistik, som de jag diskuterar i den här artikeln, och söka ett bättre och mer nyanserat perspektiv på frågorna, istället för att bara acceptera BS som bevis på misslyckande.

Den här artikeln är återpublicerad från The Conversation under en Creative Commons-licens. Läs originalartikeln.