Du kanske har sett den israeliska mammans video gnälla om intensiteten i arbetsbelastningen för hennes fyra barn under onlineinlärning:"Om vi ​​inte dör av Corona, vi kommer att dö av distansutbildning!"

Den belägrade kvinnan har en poäng som är värd att höra när föräldrar i Ontario kämpar för att se till att deras barn får ut det mesta av virtuella lärande som rullar ut över hela provinsen den här veckan, säger en ledande expert på vetenskapen om lärande.

"Det är användbart att engagera barn i någon skola nu - men var försiktig mot dig själv och, i förlängningen, var försiktig mot dem för att minska stressbelastningen på alla, sa Daniel Ansari, Kanada forskarstol i utvecklingskognitiv neurovetenskap vid Western's Brain &Mind Institute och chef för Numerical Cognition Laboratory.

Ansari är specialiserad på vetenskapen om lärande. Han blir också orolig över möjligheten att barn hamnar efter akademiskt. När det händer, han påminner sig själv om att ta ett djupt andetag. "Vi är alla i det här tillsammans och vi kommer alla att komma ur det här tillsammans, " han sa.

Föräldrar borde inte tycka att denna period av skolgång hemma är en tid för att replikera vad barn annars skulle lära sig i klassrummet av en utbildad pedagog. "Detta är ett ögonblick då vi inser hur skickliga och hur viktiga lärare är. Vi kan inte bara glida in i den rollen."

Förutom att de inte är professionella lärare, det finns andra anledningar till att många föräldrar inte är tillgängliga för att vägleda sina barn genom skoldagen, oavsett om det är på grund av arbetsscheman, arbetslöshet, sjukdom eller andra åtaganden.

Trots skolstyrelsernas ansträngningar att tillhandahålla lämplig teknik till dem som inte har det, det finns redan ojämlik tillgång till datorer, programvara och internettillgänglighet och hastighet. "Det skulle vara hemskt om vi kom ur detta ögonblick och vi har i princip förvärrat de sociala och ekonomiska orättvisorna.

"Det är lätt att säga, "Fortsätt med ditt skolarbete, "men för många familjer är det helt enkelt inte möjligt. För mig, det viktigaste är att se till att barn har de resurser de behöver, och all skolgång utöver det är bara grädde på moset."

Ja, det kommer att finnas kunskapsluckor i kärnämnen. Men föräldrar ska inte vara så oroliga för att deras barn ska "underprestera." De glömmer att hela världen står inför ett liknande problem.

Barn saknar inte bara akademisk tid. De förvägras också viktig social interaktion och språkutveckling som tjänats in bland kamrater. "Dessa relationer kommer att behöva tid och utrymme för att komma ikapp."

Hans råd för att lära sig under denna tid:

• Upprätthåll en daglig struktur som maximerar variation och minimerar stress. Barn under stress lär sig inte bra;
• Låt barn göra skolarbete i bitar. Att byta ämne fungerar ofta bättre än att hålla sig till ett ämne i timmar i sträck;
• Att äta måltider tillsammans (inte framför skärmar) och debriefa dagen hjälper till att arbeta med språk och problemlösningsförmåga;
• Barn bör självtesta ofta, frågar sig själva om material istället för att markera och sammanfatta text;
• Använd tillgängliga resurser och lärandetips från din lokala skolstyrelse och utbildningsministeriet. Kolla in information från science of learning och Learning Disabilities Association of London Region; och
• Hjälp barnen att lära sig uppgifter som är viktiga men som inte kommer att testas:tvätt, diskar, städa sitt rum, göra en måltid. Att arbeta med och bredvid barn för att utveckla en mängd olika färdigheter – något som kallas guidad delaktighet – är ett viktigt sätt att lära barn i många samhällen utan läroböcker.

Till sist, han sa, förstå att "prestation" har olika definitioner för olika människor. Framgång för ett barn (eller förälder) kan innebära att man slutför två timmars skolarbete om dagen, men för ett annat barn, det kan innebära att bädda sängen två dagar i rad.

"Vi måste acceptera att detta är ett extraordinärt ögonblick i tiden. Alla reagerar på olika sätt, " sa Ansari. "Var försiktig, söka efter möjligheter till mer informellt lärande och komma ut, eftersom vi inte kan ignorera den fysiska sidan av lärande."